Luz Marina Quintero Moncada

1) ¿Quién está dirigiendo la conversación en el salón de clases la mayor parte del tiempo?  Si el maestro es quien siempre está hablando, debe encontrar la manera de empoderar a los estudiantes para que sean más proactivos y se involucren activamente con el aprendizaje. 2) ¿Con qué frecuencia cambia el entorno de aprendizaje?  La idea de que el salón de clases es el lugar ideal para aprender es errónea. No deben existir barreras que separen el salón con el mundo exterior, ni que restrinjan dónde y cuándo se pueden adquirir conocimientos. Es necesario experimentar y llevar el aula a otro nivel, mezclando los paisajes y permitiendo que los estudiantes aprendan de manera más natural. 3) ¿Quién decide lo que es relevante e importante en su salón de clases?  Lo que es importante para el profesor no siempre es importante para sus estudiantes. Si los educadores constantemente le dicen a sus alumnos qué deben aprender y cómo hacerlo, entonces están dejando de lado las partes

Estar en una condición de discapacidad,  no es ser un discapacitado Entender una discapacidad es mas fácil si se hace desde la idea de diversidad: lo normal es ser diferente.  La diversidad es una de las características de nuestro mundo: la diferencia forma parte de nuestra vida cotidiana. Pero las personas tenemos algo en común: tenemos los mismos derechos, incluido el de que nos quieran como somos, con nuestras capacidades y nuestras limitaciones.  Respetar a los otros es aceptar que sean diferentes a nosotros, y tener presente que no por ello dejan de ser personas. La inclusión educativa esta fundamentada en normativas internacionales y principios éticos que deben regir la interacción humana; lo que significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y especificas que presentan los estudiantes.  Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad. La escuela rural debe enfrentarse a

Dando continuidad al trabajo de Computadores para Educar, nos reunimos esta tarde con la Gestora Angela, quien nos brindó orientación sobre buenas prácticas en el uso de los equipos de computo. Dentro de la agenda de la capacitación se trataron los siguientes aspectos: Motivación para participar en la actividad "Cuenterito Tecnológico", que consiste en producciones de textos, en el genero de cuentos sobre las experiencias de los niños con la llegada de los portátiles a las sedes y la significación de estos en su aprendizaje.  Este actividad es para los y las niñas de las zonas rurales del país y deberá entregarse máximo el 15 de septiembre.  Ademas del cuento, en una hoja adicional se debe llevar los siguientes datos: Nombre de la sede Celular de la rectora Correo de la rectora Nombre del cuento Nombre del niño Dirección del niño Edad del niño Nombre de la madre, padre o acompañante Documento del acompañante Celular del acompañante Parentesco Im

La evaluación didáctica no es un proceso estático por el cual se valoran los conocimientos adquiridos por los alumnos durante un periodo concreto de tiempo. Es un proceso dinámico en el que se valoran estos mismos conocimientos pero teniendo en cuenta muchos factores, tanto referidos al propio alumno como son los conocimientos previos del alumnos, sus capacidades, sus características personales, como al sistema de enseñanza  Podemos clasificar varios tipos de evaluación según diferentes criterios. SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE LLEVA A CABO  Evaluación inicial:   se realiza al comienzo de un curso académico, de una etapa educativa, etc. Recogida de datos en la situación de partida con el fin de iniciar el proceso educativo con un conocimiento real de las características de los alumnos, para diseñar sus estrategias didácticas y acomodar su práctica docente a la realidad del grupo y de sus singularidades individuales. Debe de servirnos de diagnóstico para poder realizar las

Mañana los y las estudiantes de la jornada sabatina de la IE Nueva Granada Sede Mariscal Robledo,  se enfrentan a las Pruebas Saber 11.  Vale la pena tener en cuenta que en esta ocasión las pruebas tendrán una serie de modificaciones. Estos cambios tienen que ver con aspectos como el número de preguntas, la forma de clasificación de los estudiantes por sus resultados y la cantidad de áreas evaluadas. Los principales cambios que tendrán las pruebas es que se incluirán preguntas abiertas, se disminuirá el número de áreas evaluadas, habrá más preguntas, se evaluarán las competencias ciudadanas y el puntaje global de los estudiantes se dará en un rango de 0 a 500. Los y las estudiantes deben responder 243 preguntas de lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, competencias ciudadanas e inglés;en dos sesiones de cuatro horas y media, una en la mañana y otra en la tarde. El reporte de resultados de cada estudiante entregará un puntaje global del examen