Luz Marina Quintero Moncada

Dentro del trabajo que vienen realizando los Ciclos Lectivos Especiales Integrados de la Institución, se encuentra el proyecto de labor social que presentan los y las estudiantes del ciclo VI, como requisito para obtener su título de bachiller. La labor social   se entiende como la promoción del cambio del ambiente escolar para incrementar el   bienestar de los niños y las niñas de la   sede Mariscal Robledo. El mejor espacio de promoción es la adecuación y embellecimiento de sectores de la escuela tales: El kiosco que permite mejorar espacios de   integración, lectura y  atención a los y las estudiantes, docentes y personajes que visitan la sede; la organización de la portada (totalmente destruida) que brinde la seguridad y salvaguarda a las personas e inmueble en general. La realización de este trabajo permite que   los y las estudiantes del CLEI se conviertan en agentes de cambio de la vida escolar y comunitaria, convirtiéndose en un sistema

En una actividad de transversalización de áreas y proyectos, se celebro la AFROCOLOMBIANIDAD, esta vez con los y las estudiantes de los CLEI. Desde el área de Sociales y Lenguaje,  se desarrollo una actividad que permitió valorar los aportes de la cultura afro al desarrollo de nuestra sociedad. Para tal fin, se visualizo un video donde se destacaba la forma de vida y cultura de  una tribu africana y la forma como ella se relaciona con el medio. Después del video se hizo una presentación recordando la historia de esclavitud, las rutas de sometimiento,  los trabajos a los que fueron sometidos, la rebeldía de los cimarrones quienes se atrevieron a huir y formar sus palenques, que en ultimas fueron quienes lograron preservar su cultura e integrar aspectos de esta a la sociedad americana y posteriormente colombiana. Los y las estudiantes se organizaron en grupos de trabajo para desarrollar una exposición a sus compañeros sobre los aprendizajes alcanzado

El crucigrama es un recurso didáctico que permite desarrollar aprendizajes en cada momento a través de la  manipulación de material concreto que favorezca el razonamiento lógico despertando el placer  por aprender y satisfacer la necesidad de jugar. El crucigrama es un juego o pasatiempo escrito que consiste en escribir en una plantilla una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se cruzan entre sí.   Un crucigrama consta de dos elementos: una grilla (cuyas celdas tendrán generalmente un numero asociado a las referencias) y unas referencias (definiciones cortas, pero exactas que permitan vincularlas a una palabra específica a ubicar en la grilla). Para el caso dado,  ya que el crucigrama es para ser utilizado por niños y niñas del grado primero, las referencias se cambiaron por imágenes  conocidas para ellos y relacionadas  con los fonemas y grafemas vistos en las clases. Esta  estrategia puede ser: Integral , porque permite desarrollar habilida

Desde las Ciencias  Sociales  se conmemoro la Afrocolombianidad, como una forma de destacar los aportes de la cultura afro a nuestra sociedad. Esta actividad se trabajo con los niños y las niñas de la sede, durante varias jornadas académicas: Historia de la afrocolombianidad, ubicación del continente Africano y las rutas de transporte de los negros en condición de esclavitud, características de la cultura negra y la influencia de esta a nuestra cultura. Los niños y niñas realizaron consultas, que plasmaron en carteleras, lecturas, obra de teatro y presentaciones,  las cuales fueron socializadas en un Izada de Bandera, donde se destaco el valor del RESPETO POR LAS DIFERENCIAS. Acta 02 Izada de Bandera Registro fotográfico  Afrocolombianidad from Luz Marina Quintero Moncada

PLAN DE LECTURA     Y DE ESCRITURA 2015 Dentro de las actividades propuestas para desarrollar y mejorar procesos de interpretación y comprensión de lectura y producción de textos escritos se realizan: Se dispone un rincón de lectura dentro   del salón de   clases, con material de la “Colección Semillas”, que ha sido seleccionado por la profesora y que tengan en alguna medida relación con los aprendizajes a abordar en las   diferentes unidades de aprendizaje y las actividades transversales. Los niños y las niñas tienen diferentes momentos de lectura: algunas veces las realizan al inicio de la jornada escolar, otras veces la   profesora les hace una lectura general en voz alta sobre determinado cuento y comprueba los niveles de interpretación por medio de preguntas dirigidas; y otras veces, los niños que van terminando con sus actividades de clase tienen la posibilidad de salir al corredor a   leer una lectura seleccionada   por él o ella. Generalmente toda