Luz Marina Quintero Moncada

Completa la siguiente tabla colocando en número anterior y posterior. Analiza la siguiente situación y realiza las actividades sugeridas en torno a la situación descrita. Completa las expresiones:

DESEMPEÑO : EXPLORACIÓN Motivamos el aprendizaje de los estudiantes, e identificamos saberes previos a partir de la siguiente actividad que nos permitirá acercarnos a las unidades de mil. ¿Cuánto falta para llegar a 1.000? Escribe el número que falta para llegar al millar. Analizando la recta numérica, da respuesta a las siguientes situaciones. a.     Escribe el número que va en cada cuadro. b.     Localiza los números en la recta numérica y responde: María está en el ______, Tomas está en el  ______ y Luisa está en el ______. Por eso __________ está en el número mayor y __________ está en el número menor. c.     200 y 750. ¿Cuál de los dos está más cerca de 500? El ______ está más cerca de 500 que ______. d.     150 y 900. ¿Cuál de los dos está más cerca de 500? El ______ está más cerca de 500 que ______. e.     ¿En qué posición va Tomas? Tomas va en la posición del ______. En la secuencia de los estudiantes están organizados de ______ en ______. ESTRUCTURACIÓN Consignamos e

DESEMPEÑO : Resuelve situaciones que implican adición sin reagrupar con números de tres y cuatro cifras. EXPLORACIÓN Realiza las siguientes seriaciones ascendentes: Después de resolver las series vamos a recordar el concepto de sumar, donde a determinada cantidad le adicionamos una cantidad para tener un nuevo resultado al unirlas. La suma ya recibirá el nombre de adición. Analicemos el siguiente problema: ESTRUCTURACIÓN Para sumar números de tres cifras (por ejemplo: 267 y 131) requiere varios pasos. Reforcemos el aprendizaje observando el video: Analicemos la siguiente situación. a.     ¿Qué nos están preguntando? b.     ¿Qué información necesitamos para responder la pregunta? c.     ¿Qué debemos hacer para responder la pregunta? d.     ¿Cuál niño ganó más canicas? Para resolver problemas debemos tener en cuenta lo siguiente: Ubica verticalmente las siguientes cantidades realiza la adición y escribe los términos a.     455 + 123 b.     830 + 147 c.      678 + 311 d.    

DESEMPEÑO : Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos. EXPLORACIÓN Video: monstruo de los colores ( observamos el siguiente video sobre las emociones donde conoceremos diferentes  personajes que después   trabajaremos en la actividad).   Juan y Ana quieren atravesar el laberinto para encontrarse con el monstruo de las emociones. Cruza con ellos el laberinto y escoge al monstruo de las emociones que mas te agrada. Coloréalo con los colores que los representan: alegría-amarillo, tristeza-azul, rabia-rojo, miedo-negro, calma-verde. Como pudiste observar, el laberinto está formado por líneas que van en diferentes direcciones. ESRUCTURACIÓN Una línea es una sucesión continua e indefinida de puntos que no tiene ni principio ni fin, lo que nosotras dibujamos es una parte o sección de una línea. Las líneas se pueden clasificar según: la forma, la posición que ocupan en un espacio y la relación que guardan