Luz Marina Quintero Moncada

DESEMPEÑO : Identifica la estructura de los textos literarios y no literarios que lee y sus características. EXPLORACIÓN Motivamos el aprendizaje a partir de la siguiente actividad. Sigue las instrucciones. a.     Dibuja una casa a la izquierda del tambor. b.     Dibuja una luna encima de la casa. c.     Dibuja un coche a la derecha del balón. d.     Dibuja una mesa debajo del balón. e.     Dibuja un barco debajo del lápiz. f.       Dibuja un pez a la izquierda del barco. g.     Dibuja una mariposa debajo de la casa. h.     Dibuja un caracol a la derecha del coche. i.        Dibuja una cometa en la única esquina que queda. j.       Colorea de verde los dos dibujos de los extremos superiores. k.      Colorea de amarillo los dos dibujos de los extremos inferiores. l.        Escribe tu nombre en la fila 1 columna 2. m.   Escribe tu grado en la fila 2 columna 5. n.     Dibújate a la izquierda del pez. o.     Dibuja un sol entre la luna y la mesa. p.    

DESEMPEÑO : Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás y el mismo y establece relaciones de respeto y aceptación por la diversidad. EXPLORACIÓN Motivar el aprendizaje a partir de la observación de la siguiente imagen. Conversatorio sobre lo observado.  Guía por medio de preguntas lo que los estudiantes piensan de las situaciones observadas en la imagen. a.     ¿Por qué creen que Sandra y Luis están peleando? b.     ¿Qué creen que piensa Sandra? c.     ¿Qué creen que piensa Luis? d.     ¿Qué piensa Myriam? e.     ¿Por qué Sandra y Luis trataron mal a Myriam? Después del conversatorio, la profesora hace la siguiente lectura para saber lo que en realidad sucede en la imagen. LA FILA Hoy la profesora va a repartir manzanas. Sandra llegó primero al salón y quiere ser la primera en la fila; a ella siempre le gusta llegar temprano para ser la primera en recibir su manzana. De pronto, llega Luis y quiere quitarle el lugar porque él no desayunó hoy y tie

DESEMPEÑO : Describe los procedimientos necesarios para medir longitudes, superficies, capacidades, pesos de los objetos. EXPLORACIÓN Inicia la clase a partir de la siguiente situación: se entrega a algunos estudiantes una caja que ira pasando uno por uno y deberán decir las características que podemos ver y sentir de esa caja como: su tamaño, su peso, su forma, etc. Después de analizar este objeto y escuchar las intervenciones de los estudiantes podemos definir que todos los objetos cumplen con diferentes características que pueden ser medidas como: su longitud, su superficie, su capacidad, su peso. ESTRUCTURACIÓN Leemos y analizamos el esquema. Cómo antes no existía ningún objeto para realizar estas mediciones, las personas utilizaban las partes de su cuerpo. Estas unidades de medida se llamaban arbitrarias porque no tenían una medida exacta, siempre variaban ya que dependía del tamaño de la parte del cuerpo de cada persona. Ante la necesidad de tener mediciones más ex