ACTIVIDAD EMOCIONAL. El respeto por las diferencias y la convivencia.
ACTIVIDAD COGNITIVA
APRENDIZAJE: Reconocimiento del sistema numérico.
APRENDIZAJE: Reconocimiento del sistema numérico.
DESEMPEÑO: Reconoce los símbolos utilizados en nuestro sistema
numérico, y el significado del número desde el conteo.
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 clase
Motivar el aprendizaje a partir de la visualización del video sobre
la historia de los números.
ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente fábula y responde las
preguntas que se indican en la lectura.
LOS RATONES PONIENDO EL CASCABEL AL GATO
(adaptación de
fábula de Esopo)
Un hábil gato hacía tal
matanza de ratones, que apenas veía uno, era cena servida. Los otros ratones
solo la cuenta llevaban: Un ratón ha comido, dos ratones, tres ratones,
¿cuántos ratones ha de comer para llegar a una decena? __________________________________________
Los
pocos ratones que quedaban, sin valor para salir de su agujero, se conformaban
con su hambre, un día a su parecer eran diez por el hambre que tenían, por ello
contaban de diez en diez, y decían: diez días sin comer llevamos, veinte
deberemos soportar, ¿cuántas veces diez debemos contar para llegar a una
centena? ___________________________________________
Para
los ratones, ese no era un gato, era un terrible cazador. Una noche en que el
gato partió a los tejados en busca de su amor, los ratones hicieron una junta
sobre su problema más urgente. Desde el principio, el ratón más anciano, sabio
y prudente sostuvo que de alguna manera, tarde o temprano, había que idear un
medio que siempre avisara la presencia del gato y pudieran ellos esconderse a
tiempo. Efectivamente, ese era el remedio y no había otro. Todos fueron de la
misma opinión, y nada les pareció más indicado. Uno de los asistentes propuso
ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que les entusiasmó muchísimo y
decían sería una excelente solución. Sólo se presentó una dificultad: quién le
ponía el cascabel al gato.
-
¡Yo no, no soy tonto, no voy! – ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo! En fin, terminó la
reunión sin adoptar ningún acuerdo. Entonces los ratones pensaron en los días
sin comer y decían: ¿Cuántas centenas debemos contar para llegar a 900? __________________________________________
Si
agregamos otra centena ¿seguirá algún número? _______________
Si
la respuesta es sí, ¿cuál sería? ___________________________
Moraleja:
El ratón más anciano se desesperó y recordó que como ningún ratón se atrevió a
poner el cascabel al gato, debemos buscar soluciones posibles de realizar.
Vamos a leer sobre “EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL”. No es necesario
copiarlo en tu cuaderno.
El Sistema de Numeración Decimal (SND) se
caracteriza por:
- Base diez: las agrupaciones simples y compuestas
que se realizan son de 10 elementos. Las cifras para su escritura son: 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
- Unidades de orden superior: cada diez
unidades de un orden forman un orden superior; ejemplo: 10 unidades conforman
una decena o diez decenas una centena.
- Valor posicional: las unidades de orden
superior se representan por posiciones ordenadas de orden ascendente, de
derecha a izquierda.
- Valor relativo: cada cifra tiene un valor
relativo, dependiendo de la posición que ocupe.
- El valor del número: es la suma de los
productos de las cifras por el valor de la posición que ocupe.
Profundicemos en nuestro aprendizaje a partir de la observación
del siguiente video.
Analicemos la siguiente situación y las respuestas.
ACTIVIDAD 2. Observa la siguiente situación y responde en
tu cuaderno el número que le corresponde.
a. 1.000
es igual a __________ centenas.
b. 1.000
es igual a __________ decenas
c. 1.000
es igual a __________ unidades
Observa el siguiente ejemplo:
ACTIVIDAD 3. Ahora analiza cada situación.
Cuenta y escribe en número y en letras cada valor.
ACTIVIDAD 4. Relaciona por medio de líneas
de diferente color la escritura con el número correspondiente.
Trabajo con la familia.
ACTIVIDAD 5. Esta será
la actividad evaluativa y para ello, enviarás un corto video a la profesora vía
WhatsApp, donde le muestres tu trabajo. En tu cuaderno, dibuja cinco objetos que tengan
en la casa, cuyo valor sea de un número de cuatro cifras. Indica en cada dibujo
como los pagarías de acuerdo a su valor en pesos. observa y guíate por el
ejemplo.
