FAMILIA Y ESCUELA EN EL DÍA DE LOGROS

En torno al día de logros, donde se hace entrega de las valoraciones del segundo periodo académico, se hace la celebración del día de la familia. Esta actividad busca acercar la familia a la escuela en torno a los hijos.

La actividad se inicio con una lectura de reflexión frente al sentir de los hijos:

Queridos papas:

No me des todo lo que te pida, 
a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo tomar. 
No me grites, te respeto menos cuando lo haces,
y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo.

No des siempre órdenes...
Si en vez de órdenes a veces me pidieras las cosas
yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas, buenas o malas...
Si me prometes un premio dámelo, 
pero también si es castigo.

No me compares con nadie,
especialmente con mis hermanos. 
Si tu me haces lucir mejor que los demás  alguien va a sufrir, 
y si me haces lucir peor que los demás seré yo quien sufra.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer: 
decídete y mantén esta decisión.  Déjame valerme por mí mismo,
sí tu haces todo por mí yo nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mí ni me pidas que las diga por ti, 
aunque sea para sacarte de un apuro... 
me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices. 
Cuando yo hago algo malo no me exijas que te diga por qué lo hice, 
a veces ni yo mismo lo sé. 

Cuando estés equivocado en algo admítelo
y crecerá la opinión que yo tengo de ti, 
y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también. 

No me digas que haga una cosa y tu no la haces, 
yo aprenderé y haré siempre lo que tu hagas aunque no lo digas,
pero nunca haré lo que tu digas y no lo hagas.

Enséñame a amar y conocer a Dios,
no importa si en el colegio me quieren enseñar
porque de nada vale si yo veo que tu ni conoces ni amas a Dios.

Cuando te cuente un problema mío no me digas: 
no tengo tiempo para boberías o eso no tiene importancia,
trata de comprenderme y ayudarme. 

Y quiéreme, y dímelo, a mí me gusta oírtelo decir 
aunque tu no creas necesario decírmelo.

Se continuo la actividad con la entrega de diplomas a los padres de familia, destacando por los valores que sus hijos observan en cada uno de ellos.

Se hizo una dinámica donde se integran padres e hijos en torno a un juego.  También jugaron bingo.

Se hace entrega del informe valorativo del segundo periodo académico.  Y se brinda un compartir a las familias.

FOMENTANDO UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE DESDE LAS HUERTAS ESCOLARES CON LA PARTICIPACIÓN DE LA UMATA

Con el objetivo de fomentar una cultura de alimentación saludable en los y las estudiantes de la sede Mariscal Robledo, la escuela con la participación de la UMATA, promueve la construcción de Huertas Escolares.

La UMATA, brinda todo lo relacionado con capacitación, asistencia técnica e insumos para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto.

la primera capacitación recibida se orientaron varios aspectos:

• Las herramientas que se requieren para iniciar el proyecto. Siendo las mas comunes: azadón, pala, pica, machete, carreta, regadora de mano, rastrillo.

• Las condiciones del terreno y formas de organizar las diferentes eras. Buscar un lote que sea fértil y cerca a la casa o a las fuentes de agua y que sea encerrado para evitar los daños que puedan causar los animales.

• La consecución del abono orgánico para la huerta. Utilizar los residuos domésticos o vegetales y el estiércol de animales que pueden salir de la lombricultura o el compostaje.

•  La preparación del semillero o germinador. Este se puede construir con guaduas o pedazos de troncos en un sitio de las mismas eras.  También puede hacerse en recipientes amplios pero no muy profundos.  El lugar no debe ser muy sombreado.

FORO MUNICIPAL 2016 AMBIENTE ESCOLAR

Con gran emoción participamos en el Foro Municipal 2016 sobre Ambiente Escolar. Esta vez con una experiencia que se enmarca en el eje temático de Enseñanza Aprendizaje, la cual busca desarrollar competencias investigativas, construcción de conocimientos y una cultura de conservación del entorno natural desde la articulación de áreas y proyectos  a partir del diseño y construcción de un Sendero Ecológico Escolar.

Esta experiencia nació de la necesidad de mejorar procesos de enseñanza aprendizaje a partir de la articulación de contenidos disciplinares y transversales, en los estudiantes de básica primaria en la Metodología Escuela Nueva.  Busca la construcción de conocimientos a partir de la investigación y la interacción con el medio social natural, promoviendo una sana convivencia escolar y una cultura de conservación del ambiente y de trabajo colaborativo.

A través de esta experiencia hemos logrado articular la cultura del Emprendimiento desde una mirada ambiental como una forma de pensar, de sentir y de actuar desde una conciencia ambiental, generando iniciativas e ideas que favorezcan la creatividad y la innovación para hacer buen uso de los recursos del medio.

Desde las Ciencias Naturales se ha podido poner a poner a prueba la capacidad de acción de los niños y niñas desde la identificación, indagación, explicación y comunicación de problemáticas del entorno.  Estas se hacen efectivas cuando los estudiantes formulan preguntas a partir de una observación o experiencia y busca posibles respuestas; registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y  utilizando esquemas, gráficos y tablas; saque conclusiones de los experimentos  y comunique oralmente y por escrito utilizando las TICs.

Desde las Competencias Ciudadanas esta experiencia, ha permitido que aprendan desde pequeños a vivir con otros y sobre todo a actuar de manera constructiva en su comunidad.   Desde el Sendero Ecológico Escolar, los niños y niñas se enfrentan a situaciones que les permiten pensar por sí mismos y a decidir cómo resolver mejor las dificultades que se encuentren, sin vulnerar lo que piensan los demás.   Esta forma de resolver las dificultades permite que los  estudiantes puedan examinarse a sí mismos, reconocer sus acciones y sus actos, y a entender , construir y concertar normas.  

Desde las Matemáticas, los estudiantes articulen sus conocimientos conceptuales con los procedimentales en la interpretación y representación de conceptos y la transformación de dichas representaciones en habilidades y destrezas para elaborar, comparar, ejercitar algoritmos y argumentar convincentemente.  Cada salida al Sendero Ecológico Escolar, se convierte en un laboratorio de experiencias y situaciones que permiten describir, comparar y cuantificar situaciones, establecer semejanzas y diferencias entre espacios, áreas, perímetros y representar datos del entorno en pictogramas y gráficos que se puedan manejar en todos los grados escolares.

Desde las Competencias Comunicativas han desarrollado habilidades como hablar, escuchar, leer y escribir.  Cada vez que se construye una bitácora que le permite plasmar y comunicar desde una producción textual, un dibujo, una representación o una exposición cada experiencia vivida en la salida al Sendero Ecológico Escolar.  La capacidad para escribir, redactar, usar las palabras, los conectores e imprimir color a sus representaciones, desarrollara su capacidad de pensar y de decir las cosas y lo que implica eso que quiere decir.  

En estos seis años de hemos alcanzados grandes cosas:

• Lo primero y más importante ha sido la motivación de los estudiantes.  Lo segundo es la articulación de áreas y proyectos transversales desde una experiencia que ha permitido mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje optimizando la presencia de las docentes en los diferentes grados en la Metodología Escuela Nueva.

También hemos realizado:

• Inventario de flora y fauna del lugar.
• Descontaminación de la quebrada de residuos perecederos.
• Siembra de 35 árboles de nogal cafetero
• Presentación y participación en la Feria Empresarial de Cotecnova en los años 2012, 2013 y 2014.
• Elaboración y aplicación de una prueba tipo saber dónde las situaciones abordadas están ligadas a las experiencias cotidianas de los estudiante, por ende son más significativas para ellos.  En el resultado de estas pruebas se evidenciaron mejores desempeños por parte de los estudiantes.
• Producción textual de los estudiantes y docentes como construcción de fabulas, bitácoras y relatos.
• Vinculación y movilización del trabajo con sectores como la Corporación de estudios tecnológicos del norte del Valle –Cotecnova- (asesoría de profesionales), el Ejército Nacional (donación y siembra de árboles), Programa Todos a Aprender –PTA (actividades de matemáticas y de lectoescritura), la ONG Tierra Nueva (talleres de reforestación de la microcuenca), profesores y padres de familia (en actividades de consulta y trabajo de campo), visita de la CVC, el Comité de Cafeteros.

Tenemos proyectado para este y años posteriores, la promoción del Sendero Ecológico Escolar a otras Instituciones Educativas de Cartago y población en general, a través de:

• Publicaciones en el blog
• Redes sociales
• Grupos ambientalistas
• Participación en Foros y/o ferias
• Vía Email
• Radio
• Televisión local
• Folletos
• Festividades

Así mismo, crear un periódico ambiental escolar y una cartilla ecológica, desde el cual se socialice a toda la comunidad educativa y a otras instituciones todas las experiencias y aprendizajes vividos en el Sendero Ecológico Escolar desde su inicio hasta la fecha.

Es muy valioso para la Institución y en mi trabajo como docente, poder mostrar a los demás el trabajo que se ha venido realizando y sobre haber sido clasificados al lado de experiencias de gran talla como las presentadas por las demás instituciones educativa. En cada una de ellas, se evidencia el deseo de generar mejores ambientes escolares.  Deseo a las Instituciones Educativas Zaragoza, Antonio Holguin Garces y Alfonso Lopez Pumarejo los mismo éxitos que deseo para mi.

INSTRUMENTOS PARA LA ACCION EN LA ESCUELA NUEVA

Desde el Gobierno Estudiantil, los estudiantes disponen de estrategias y procedimientos para llevar a cabo las actividades del Gobierno Estudiantil; igualmente cuenta con instrumentos que facilitan al maestro a recoger y organizar información que permiten analizar potencialidades, inquietudes e intereses de los estudiantes y posibles relaciones de cooperación y de ayuda mutua entre ellos.

• Autocontrol de asistencia.  Cada niño registra su asistencia a la escuela por medio de la ubicación de caritas frente a su nombre.  Las caritas expresan alegría, tristeza, enfermedad... y los niños escogen según como se sientan ese día. este instrumento mejora la puntualidad de los estudiantes y el sentido de responsabilidad, les hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela.

• Acuerdos para la convivencia y la practica de valores. En la medida que se requiera se construyen acuerdos que permiten una mejor convivencia en la escuela.  Cada derecho conlleva un deber así como cada acuerdo genera una sanción.  Ambas son construidas por los y las estudiantes, por tanto, no representa un mayor esfuerzo su cumplimiento.

MAESTROS RECLAMANDO SU DERECHO A LA SALUD

 

Cada vez es mas delicada la situación con el sistema de salud del magisterio cartagueño.  Una vez mas, los maestros y maestras de Cartago no vemos obligados a tomarnos las calles para reclamar nuestro derecho a tener una buena atención de salud en todos los aspectos.

No contamos con atención de prioritarias, una urgencia deberá ser remitida a Pereira, las citas con especialistas son cada vez mas demoradas al igual que los exámenes especializados.

Cosmitet no brinda la atención que requieren los maestros de Cartago y sus alrededores.

EMBELLECIMIENTO DE LA SEDE MARISCAL ROBLEDO

Se continúa con las obras de mejoramiento de la planta física de la sede Mariscal Robledo.  Esta vez desde la articulación de la labor social, los estudiantes del CLEI VI, adecuan la entrada a la sede.

Desde el año 2008 se viene desarrollando diferentes obras de gran importancia para las sedes de la Institución, sin las cuales sería más difícil o hasta imposible conseguirlas, dado al bajo presupuesto que recibe y las múltiples obligaciones por cumplir con sus nueve sedes.  La Institución Educativa Nueva Granada de la zona rural de Cartago, es la sede que más sedes tiene y la de menor presupuesto, ya que la cantidad de estudiantes es mínima.

Durante estos seis años se han logrado grandes logros tales como la adecuación de la carretera de acceso hasta la escuela de Piedras de Moler, relleno y ampliación la zona del frente de la escuela, la cual era un barranco y un camino de entrada; se construyeron los mesones para las salas de sistemas de las sedes de Modin y Piedras de Moler; se colocaron cielos falsos a la sala de sistemas y rectoría de la sede Mariscal Robledo; adecuación del tanque de almacenamiento y conducción del agua desde la microcuenca hasta la escuela; construcción del quiosco de lectura y ahora la construcción de las cintas en la entrada de la escuela. 

SENDEREANDO Y REUTILIZANDO VOY CONSERVANDO

El espíritu y esencia del reciclado es la disminución del volumen de los residuos y la optimización de los costos de los materiales utilizados para la fabricación de nuevos artículos.

Reciclar botellas de plástico es muy bueno para la conservación del medio ambiente. Todos tenemos en nuestra mano la posibilidad de hacerlo, es algo que deberíamos convertir en un hábito para ayudar un poco a cuidar nuestro planeta. Las botellas de plástico son después de las de vidrio las que más tiempo tardan en degradarse, tardan entre 100 y 1000 años dependiendo del tamaño y el tipo de plástico. El plástico está hecho de petróleo y de carbón que no se disuelven.

La comunidad del Corregimiento de Piedras de Moler, por estar ubicada en la ribera del rio La Vieja y sus afluentes las Quebradas de los Ángeles y de Barbas,  es el sitio ideal para el descanso y diversión al aire libre.  El nivel de afluencia turística está directamente relacionada con el de contaminación, pues el uso de envases de plástico y vidrios ha llegado a convertirse en el principal foco de contaminación.

Con el ánimo de contrarrestar un poco los niveles de contaminación, desde la escuela se busca dar utilización a estos desechos plásticos. Que mejor forma de hacerlo que construyendo alimentaderos y bebederos para aves.

Estos alimentaderos son dispuestos a lo largo del Sendero Ecológico Escolar y son cuidados y abastecidos por los niños y niñas, con frutos que traen de sus casas.

El proceso de reutilización del plástico se convierte en una forma de integrar habilidades y competencias.  Cada vez que el niño construye un alimentador de aves, pone en juego su capacidad para el trazado de medidas, proporcionalidad, motricidad, coordinación óculo manual, creatividad…

En torno a esta actividad, se incluyen grandes y pequeños y se generan situaciones de liderazgos, toma de decisiones, autocuidado y atención y respeto por la vida de otros seres vivos.

SENDERIANDO Y COMPOSTANDO VOY CONTRARRESTANDO EL CAMBIO CLIMÁTICO

Desde la cultura del emprendimiento con un enfoque ambiental, venimos desarrollando el proyecto productivo del Sendero Ecológico Escolar; una propuesta que busca cultivar en el alma de los niños y niñas semillas de cuidado y recuperación del ambiente, siendo el calentamiento global uno de los principales problemas que afronta el planeta y que han alterado el clima, la productividad de la tierra, los océanos y otros recursos hídricos, la química atmosférica y los sistemas ecológicos, en otras palabras, han alterado la capacidad de la tierra para sustentar la vida.

Desde la escuela, es mucho lo que hacemos para generar acciones de movilización de los estudiantes en torno a estos problemas.  Una buena forma es a través de los procesos de compostaje y lombricultivo.

La lombricultura, es la cría de lombrices composteadoras, quienes a través de procesos metabólicos producen el humus, el cual es considerado el mejor abono orgánico que existe, con gran contenido nutricional. Este es básicamente el conjunto de excrementos o heces de las lombrices, que a diferencia de otros, tiene la misma apariencia y olor a tierra negra fresca. La especie más usada es la Lombriz Roja o californiana (eisenia foetia).  caracterizada por su adaptabilidad, tolerancia a los factores ambientales, potencial reproductor y capacidad de apiñamiento.

Algunas de las características propias de esta especie son:

• Es de color rojo oscuro.
• Respira por medio de su piel.
• Mide entre 6 y 8 cm, aunque hay algunos ejemplares que pueden llegar a medir 12 cm de largo y entre 3 y 5 mm de diámetro.
• Según las dietas puede alcanzar un peso entre 0.8 y 1.4 g.
• No soporta la luz solar, si se le expone muere en pocos minutos.
• Viven aproximadamente 4.5 años y pueden llegar a producir 1.300 lombrices al año.
• Los excrementos de la lombriz contienen: 5 veces más nitrógeno, 7 veces más fósforo, 5 veces más potasio, 2 veces más calcio. 

Son criadas en cualquier lugar donde las temperaturas no superen los 40 °C.  Alcanzan la máxima capacidad de reproducción entre los 14 y los 27 °C; se reproducirán menos durante los meses más cálidos y durante los más fríos. Cuando la temperatura es inferior a 7 °C, las lombrices no se reproducen; pero siguen produciendo abono, aunque en menor cantidad de lo habitual.

Las lombrices adultas pesan de 0,24 hasta 1,4 gramos, comiendo una ración diaria que tiende a su propio peso; de ella, un 55 % se traduce en abono. El humus que produce sirve como Excelente fertilizante  para praderas , huertas  y árboles frutales .     

El compostaje, es un proceso de reciclaje de la producción de basura forestal, para el aprovechamiento de los recursos de sus componentes, con el objetivo de volver a incorporarlos a su ciclo natural a través del producto final de este proceso: el compost, que puede ser utilizado como nutriente y estabilizante del suelo ya que ayuda a remediar la carencia de materia orgánica de éstos y contribuye físicamente a su fijación.

El compostaje es un proceso que tiene lugar en presencia de oxígeno, que se produce a la actividad combinada de bacterias y hongos que oxidan la materia orgánica, con la consiguiente producción de calor. Estos microorganismos están presentes en la atmósfera, en el agua, en el suelo y en los mismos residuos.

Dado que la producción de compost está íntimamente ligada a la labor de estos microorganismos, el control de las la condiciones físicas del medio es indispensable. Factores que dificultan su vida y desarrollo son los que entorpecen el proceso.

Aunque existen dos métodos para compostar, en el Sendero Ecológico Escolar, se utiliza un método pasivo o frío porque se hace de forma natural y a temperatura ambiente, mediante la receta es a base de la materia seca de los árboles del sendero.