La mayoría de los contenidos publicados en este blog, han sido tomados de diferentes fuentes a partir de búsquedas en Google y en You Tube y tienen fines netamente académicos y no lucrativos. Las actividades son en su mayoría producto de mi autoría.
DESEMPEÑO: Narra aspectos de la historia del país como la
independencia de Colombia de la colonización española.
EXPLORACIÓN
Motivamos el aprendizaje
observando el siguiente video. Luego hacemos un conversatorio sobre lo visto.
ESTRUCTURACIÓN
Cada
20 de julioconmemoramos
los hechos ocurridos en 1810, cuando se firmó el Acta
de independencia, donde los Criollos (nombre que se le da a los españoles nacidos en
América)
buscaban la misma igualdad que los Chapetones (nombre que se le daba a los nacidos en España que
vinieron al continente americano) en el poder.
Lee los versos que
narran lo sucedido el 20 de julio de 1810.
Ordena la secuencia de 1
a 12, según los versos que narran el acontecimiento del 20 julio de 1.810.
Articulamos con el
núcleo Alegría de comunicarnos analizando las siguientes situaciones:
a.¿Cuántos versos tiene el
poema?
b.¿Cuántas estrofas tiene el
poema?
c.Busca en cada estrofa las
palabras que riman.
TRANSFERENCIA
Completa el crucigrama de conceptos.
1.Acontecimiento histórico
que se conmemora el 20 de julio en Colombia.
2.Apellido de los hermanos
que solicitaron prestado un florero.
3.Personaje que no quiso
prestar el florero.
4.Nombre que se le da a los
españoles nacidos en América.
5.Nombre que se le daba a
los nacidos en España que vinieron al continente americano.
6.Que pedían los criollos.
7.Día que se firmó el acta
de independencia.
8.Personaje que enviaron de
España para investigar las protestas.
9.Virrey que se negaba a
escuchar a los criollos.
10.Los que mandaban y hacían
lo que querían antes de la independencia.
11.Quien tomó lo vocería y
ayudó a conformar la junta.
EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la participación y
comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el desarrollo de
las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación en caso de ser
necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá en cuenta, además:
-Observación.
-Producción del estudiante.
-Aportes y participación en clase.
-Escucha atenta a los compañeros y respeto por los
puntos de vista de los demás.
DESEMPEÑO: Identifica las características que hacen de nuestro
municipio una gran comunidad.
EXPLORACIÓN
Observa con atención la
imagen.
Respondemos en clase las
preguntas:
a.¿A qué regiones
pertenecen los grupos de personas de la imagen?
b.¿Qué caracteriza a estas
personas como habitantes de una determinada región?
c.¿Qué nos caracteriza a
nosotros como habitantes de Cartago?
ESTRUCTURACIÓN
Leemos con atención el
siguiente texto. Luego responde las preguntas en tu cuaderno.
a.¿Nuestro municipio es una comunidad? ¿Por qué?
b.¿Qué características culturales compartimos las personas que vivimos
en Cartago?
c.¿Crees que Cartago es una comunidad que trabaja unida? ¿Por qué?
d.¿En cuáles actividades que se realizan en nuestro municipio
participamos todos los habitantes?
e.Cuándo me refiero a mi municipio ¿Me expreso con alegría y orgullo?
¿Por qué?
f.Cuando me hacen malos comentarios sobre mi municipio
¿Cómo reacciono? ¿Por qué?
g.¿Qué cualidades crees que nos admiran las personas de otros
municipios?
h.¿Qué aspectos culturales de Cartago se destacan en todo el país?
i.¿Qué productos elaborados en nuestro municipio
se conocen en todo el país?
j.¿Cuál es la comida típica de nuestro municipio?
Observamos el video de ¿Cómo funcionan las
abejas?
Después de observar el video relacionamos la
organización de la comunidad de las abejas con la organización con la vida de
nuestra comunidad respondiendo las preguntas.
a.¿Qué pasaría si las obreras no cumplieran su función?
b.¿Qué pasaría si el zángano no fecunda a la reina?
c.¿Qué pasaría si la reina no pusiera huevos?
Así como en la comunidad de las abejas, cada una
tiene una función diferente, y si alguna de ella fallara en su función, se
afectaría la vida de las demás abejas, en nuestra comunidad, también cada
persona realiza una función que aporta al bienestar de las demás.
a.¿Qué pasaría si nuestros campesinos no cultivaran la comida?
b.¿Qué pasaría si las personas encargadas de las telas, hilos y
confección con cumplieran su función?
c.¿Qué pasaría si quienes se encargan de la salud de las personas no
existieran?
TRANSFERENCIA
En
la siguiente fábula “El caballo y el asno” aprenderás la importancia de ayudar
a los demás. Lo primero que debes hacer es leer cada uno de los recuadros,
luego debes numerarlos según el orden de la historia. Ahora, lee la fábula con
detenimiento y descubre el mensaje.
Responde
las preguntas:
a.
¿Cómo crees que se sintió el asno cuando
fue rechazado por el caballo?
b.
¿Por qué crees que era importante que el
caballo lo ayudara?
c.
¿Qué enseñanza nos deja la lectura?
d.
Escribe un mensaje para invitar al caballo
a que sea solidario con el asno.
e. Representa a través de un dibujo la lectura.
Dirección de grupo.
Articulamos con ÉTICA Y VALORES desde el valor de LA SOLIDARIDAD.
La solidaridad es un valor importantísimo para inculcar en nuestros niños, solo
así aprenderán la importancia de compartir con los menos favorecidos partes de
lo que ellos tienen. así mismo, ser solidario implica ayudar desinteresadamente
a los demás en situaciones difíciles.
Afiancemos
el aprendizaje con el video. Comentamos en clase.
Observa
las imágenes y completa el cuadro indicando en que forma beneficia a los demás la
acción solidaria representada en cada imagen.
Sabemos
que es importante ayudar a quienes nos necesitan. Recuerda alguna situación en
la que hayas ayudado a alguien y comparte cómo te sentiste. Representa esa
situación en un dibujo y compártelo con tus compañeros.
EVALUACIÓN
Me
autoevaluó.
Se
tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la clase, la producción
del estudiante en el desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se
hará retroalimentación en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario
sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá
en cuenta, además:
-Observación.
-Producción del estudiante.
-Aportes y participación en clase.
-El respeto por la opinión de los demás.
-El cumplimiento de las normas de aula.
-Escucha atenta a los compañeros y respeto por los
puntos de vista de los demás.
DESEMPEÑO: Identifica la estructura de los textos
literarios que lee y sus características. Narrativo (leyenda - mito), Lírico (canciones, poemas y odas,
trabalenguas,
adivinanzas, jeroglíficos, retahílas).
EXPLORACIÓN
Realiza
con los estudiantes la lectura “La Gata Gabriela”. Identifica en la lectura los
paratextos: título, imágenes, palabras destacadas. Antes de
iniciar la lectura haga preguntas de anticipación: lee el título del cuento a
los estudiantes y pregunta:
a.¿De
qué tratara el texto?
b.¿Cuáles
serán los personajes?
c.¿A
quiénes les gusta los gatos?
d.¿Quién
tiene mascotas en la casa?
e.¿Cómo
se llaman los gatos?
Ordena
la secuencia, enumerando de 1 a 6 de acuerdo con el orden en que sucedió la
historia.
Si observaste con atención en el poema “La gata
Gabriela”, podrás identificar algunas palabras subrayadas. Vamos a cambiar esas
palabras por otras que signifiquen lo mismo.
Escribe un sinónimo para cada palabra encontrada en la lectura.
ESTRUCTURACIÓN
Reforcemos el aprendizaje
a través del video:
TRANSFERENCIA
Vamos a formar rimas, coloreando del mismo color
las palabras que riman.
Vamos a leer el siguiente poema, teniendo en cuenta
la entonación y matices de voz propia de los textos poéticos. Luego respondemos
las preguntas de comprensión del texto.
a.¿Cuál es el título del poema?
b.¿De quién habla el poema?
c.¿Qué movimientos realiza?
d.¿Cuántos años tiene?
e.¿Cuál es la amiga de la Tierra?
f.¿Quiénes fueron los primeros
habitantes?
g.¿Quiénes la habitan ahora?
h.¿Qué le estamos haciendo los humanos a
la Tierra?
i.¿Qué nos pide la Tierra?
j.¿Cuántos versos tiene el poema?
k.¿Cuántas estrofas tiene el poema?
l.¿Cuáles palabras riman en el poema?
Encierra
las palabras que riman con la imagen.
Lee
con buena musicalidad y vocalización el poema “Las cinco vocales” de Carlos
Reviejo y responde las preguntas de comprensión literal.
a.¿Cuántos versos tiene el poema?
b.¿Cuántas estrofas tiene el poema?
c.¿Cuál es el título del poema?
d.¿Quién es el poeta?
e.¿Qué acciones (verbos) realiza la A?
f.Escribe las rimas de la estrofa de la A.
g.¿Qué acciones (verbos) realiza la E?
h.Escribe las rimas de la estrofa de la E.
i.¿Qué acciones (verbos) realiza la I?
j.Escribe las rimas de la estrofa de la I.
k.¿Qué acciones (verbos) realiza la O?
l.Escribe las rimas de la estrofa de la O.
m.¿Qué acciones (verbos) realiza la U?
n.Escribe las rimas de la estrofa de la U.
ACTIVIDAD EN CLASE.
Escucha el poema de “El Renacuajo paseador” de
Rafael Pombo.
De
acuerdo con la lectura del poema, escribe si es F si es falso o V si es
verdadero el enunciado.
-El
personaje principal de este poema se llama Rinrín Renacuajo. _____
-La
mamá de Rinrín no quería que él saliera de la casa. _____
-Rinrín
se fue con un pato vecino a visitar a doña Ratona. _____
-Doña
Ratona se disgustó cuando llegaron Rinrín y el ratón. _____
-“Mi
amigo el de verde…” es el ratón. _____
-Ratico
le ofreció cerveza a Rinrín. _____
-Doña
Ratona le pidió a Rinrín que cantara versitos alegres. _____
-Rinrín
no cantó, pero tía Rata sí. _____
-La
fiesta duró hasta el día siguiente. _____
-La
fiesta fue interrumpida por la gata y sus gatos. _____
-Doña
Gata se comió a Rinrín. _____
-Doña
Gata se comió a Ratico. _____
-Los
niños gatos se comieron a doña Ratona. _____
-Rinrín
se escapó de los gatos, pero fue atrapado por un pato. _____
-Mamá
ranita también fue a la fiesta. _____
-Solo
quedó mamá ranita. _____
Completa
la información:
-El
autor del poema es: ________________________________
-El
título del poema es: ________________________________
-El
poema tiene ____________ versos.
-El
poema tiene ____________ estrofas.
Escribe
5 palabras que riman en el poema “El renacuajo paseador”.
EVALUACIÓN
EVALÚA TUS
COMPETENCIAS
El gorila va en su coche a
recoger al gallo para ir a la fiesta, cuando se encuentran con la siguiente
señal de tránsito. ¿Qué le indica esta señal al gorila?.
a. Debe seguir.
b. Debe parar.
c. Debe adelantar.
2.Según la lectura del poema “La gata
Gabriela”, se puede decir que el único que no fue a la fiesta fue:
a.
La gallina.
b.
El gurre.
c.
El gusano.
3.Lala necesita hacer un afiche para
invitar a todos sus compañeros a la fiesta. ¿Cuál de los siguientes afiches es
el más apropiado?
4.Según el afiche, la fiesta será en:
a.
La tarde
b.
La mañana
c.
La noche
5.La fiesta de se realiza en el mes de:
a.
Julio .
b.
Septiembre.
c.
Junio.
6.Quien está invitando a la fiesta es:
a.
Gabriela.
b.
Lola.
c.
Gustavo.
7.Cuál de las siguientes palabras riman:
a.
Mesa – silla.
b.
Queso – hueso.
c.
Jarra – jugo.
8.El gallo Gustavo invitó al Gorila a la
fiesta para:
a.
Comer galletas y ron
b.
Bailar con la gallina.
c.
Echar gasolina al coche.
9.La frase del poema “El gallo Gustavo
se puso muy guapo” la palabra guapo se refiere a:
a.
Bonito.
b.
Triste.
c.
Feo.
10.La frase del poema “La gata Gabriela
se viste de gala”, la palabra gala se refiere a que la gata se vistió:
a.
Muy sencilla.
b.
Muy elegante.
c.
Muy mal.
11.El gurre se fue de la fiesta porque:
a.
Se emborracho.
b.
Se aburrió.
c.
Se durmió.
12. En la frase “le eche gasolina a su viejo
coche”, el antónimo de la palabra subrayada es:
a.Veloz.
b.Rojo.
c.Nuevo.
TRABAJO CON LA FAMILIA
Inventa un poema corto de dos estrofas y escríbelo
en una hoja de block, dedicado a uno de los siguientes temas:
a. Mi familia.
b. Mi escuela.
c. Mi amigo(a).
Permitir que después de la explicación y orientación
los niños trabajen solos las actividades para que aprendan a ser autónomos en
su aprendizaje.
En la valoración se
tendrá en cuenta el proceso individual de cada estudiante frente al
afianzamiento de las habilidades comunicativas desarrolladas en cada una de las
actividades. Además, se tendrá en cuenta:
-Capacidad
para respetar las normas de aula.
-Responsabilidad
y compromiso con los elementos requeridos para las clases.
-Atención
y participación en las actividades de opinión.
