NUESTRA ESCUELA, UNA PEQUEÑA SOCIEDAD

DESEMPEÑO: Se desenvuelve en un espacio colectivo donde participa activamente en la construcción de normas de convivencia en la escuela y ayuda a cumplirlas.

EXPLORACIÓN

Observa la imagen y dibuja una carita feliz 😊 en las situaciones que están bien o una carita triste ☹ en las situaciones que no están bien en el salón de clases.

ESTRUCTURACIÓN

Pídele a un estudiante que lea el siguiente texto en voz alta. Luego responden las preguntas en el cuaderno.

 a.    ¿Por qué tu colegio es un sitio especial?

b.    ¿Para qué te debes esforzar?

c.    ¿A quién encontramos en el colegio?

Consignar en el cuaderno.

Además del salón de clases en la escuela existen otros lugares donde se realizan diferentes actividades. Algunos de estos lugares son la rectoría, la coordinación, la biblioteca, el restaurante escolar, la tienda escolar, el patio de recreo… (Si es necesario, da un recorrido con los estudiantes por la escuela). Aprovecha para motivar el cuidado de esta (jardín, paredes, elementos…)

Dibuja el salón de clases y los elementos que allí se encuentran.

Sigue al niño en sus saltos y descubre el mensaje oculto.

TRANSFERENCIA

Escribe el nombre de algunas personas que trabajan en el colegio.

Relaciona cada función con la persona que la realiza.

Observa el plano del primer piso de la sede María Inmaculada, identifica algunos lugares que allí se observan y completa la información del cuadro en tu cuaderno. Guíate por el primer ejemplo.

Colorea las caritas según tus logros. Ten en cuenta la clave del color en cada caso.

DIRECCIÓN DE GRUPO

Articulamos con la educación emocional desde el valor de LA AMISTAD. La escuela es ese lugar donde entablamos relaciones con personas diferentes a nuestra familia. Pero la amistad requiere tener unas cualidades que permiten que esta sea positiva. 

Observamos el video: “Monsterbox”.

Análisis del video. Responder preguntas en clase oralmente.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Se tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá en cuenta, además:

-       Observación.

-       Producción del estudiante.

-       Aportes y participación en clase.

-       Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.

EN LA ESCUELA CONSTRUIMOS REGLAS.

DESEMPEÑO: Se desenvuelve en un espacio colectivo donde participa activamente en la construcción de normas de convivencia en la escuela y ayuda a cumplirlas.

EXPLORACIÓN

Motivamos el aprendizaje y analizamos saberes previos observando la siguiente ilustración.  Respondemos las preguntas de forma oral en clase.

a.    ¿Qué reglas debemos tener en cuenta cuando jugamos?

b.    Cuando nuestros padres dialogan con nuestro profesor o profesora ¿Qué deben tener en cuenta?

c.    ¿Cuáles son las razones por las cuales debemos escuchar a nuestros compañeros cuando hablan?

d.    ¿Qué situaciones positivas se observan en la imagen?

e.    ¿Qué situaciones negativas se observan en la imagen?

Le pedimos a un estudiante que lea el siguiente texto en voz alta.

Reflexionamos:

a.    ¿Cuáles son nuestros deberes en la escuela?

b.    ¿Estamos cumpliendo con esos deberes? ¿Cómo?

ESTRUCTURACIÓN

Consignamos en el cuaderno.

TRANSFERENCIA

Lee, analiza y luego responde:

a.    ¿Qué norma no siguió Carlos?

b.    ¿Qué derecho tenía Raúl?

c.    ¿Qué debía haber hecho Carlos?

d.    ¿Cómo se sintió Raúl?

e.    ¿Qué crees que sintió quien envió la carta?

Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.

-   Respeto a mis compañeros cuando llego ____________________ a clase.

-  Todos podemos jugar, pero sin ____________________.

-  La calle puedes cruzar si el semáforo en ____________________ está.

-  A todos debes ____________________ con amabilidad.

-  A lado y lado debes ____________________ para la calle cruzar.

-  Si la mascota sacas a pasear sus ____________________ debes levantar.

-  Cuando agripado vienes a estudiar el ____________________ debes siempre usar.

-  Si en el descanso un refresco vas a tomar el embace lo debes ____________________.

-  Cuando la maestra va a explicar en ____________________ debes escuchar.

-  Cuando la rabia te quiera dominar la ____________________ debes buscar.

Escribe en donde aprendiste las normas que se observan en la imagen.

Dibuja en tu cuaderno una:

DIRECCIÓN DE GRUPO

Articulamos las necesidades del aula en relación con la construcción y cumplimiento de algunas normas escolares.

 Observamos el video: “Las rutinas de la escuela”

 

Análisis del video. Responder preguntas en clase oralmente.

EVALUACION FORMATIVA

Se tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá en cuenta, además:

-       Observación.

-       Producción del estudiante.

-       Aportes y participación en clase.

-       Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.

ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS

Queridos niños estudiantes, bienvenidos a este su núcleo de pensamiento “Vivo y Convivo”, compartiremos experiencias hermosas que nos ayudarán a crecer y ser mejores personas para mejorar la convivencia con nuestros compañeros, amigos, familia y docente.

Te invito a contestar las preguntas con mucha atención, según indique tu docente. Señala el cuadro que corresponda según tu respuesta:

Entregamos la ficha a cada niño y niña para ser diligenciada en casa con los padres de familia, esta debe regresar a la escuela y hacer parte de la agenda del grupo para ser consultada en caso de necesitarse.

Colorea solamente las palabras que nombran los días de la semana.  Después, comenta que haces en los días de descanso en los que no recibes clases.

Completa el paisaje dibujando las instrucciones que se indican:

-       Un Sol arriba y en el centro de la imagen.

-       Un árbol detrás del niño.

-       Una flor a la izquierda de la niña.

-       Una mariposa encima del árbol.

-       Una nube arriba y a la derecha de la imagen

-       Un balón en medio de los estudiantes.

Después de dibujar siguiendo las instrucciones, completa la información utilizando referentes espaciales (arriba, debajo, a la izquierda…). 

El niño y la niña están de ____________________

El niño está a la ____________________de la niña

El sol se encuentra ____________________de la escuela.

Las nubes están a la ____________________de la bandera.

La niña está ____________________de la bandera

El árbol está ____________________de la mariposa

El niño está a la ____________________del árbol

El balón está en ____________________de los niños.

Para trabajar en armonía y vivir en un clima de paz necesitamos dialogar y aprender a ponernos de acuerdo. Analicemos las siguientes situaciones. Colorea en cada situación aquellas que representan el cumplimiento de una norma. Socializamos en el grupo las respuestas de cada uno.

Completa el esquema corporal de ambos niños de la imagen. Colorea y decora con ropa la imagen con la cual te identificas según tu género.

Responde según tus características. Rellena el circulo con la cualidad que te corresponde y escribe la palabra seleccionada en la línea.

Relaciona por medio de líneas colores diferentes los elementos que correspondan a cada lugar. Colore la imagen.

a.  ¿Qué diferencias encuentras entre el campo y la ciudad?

b.  ¿Qué semejanzas o cosas en común hay en el campo y la ciudad?

Observa las imágenes y analiza cada situación. Retiñe con color azul si es una necesidad y con rojo si es un deseo. Luego escribe las acciones que se realizan en cada imagen.

Explicar con ejemplo la diferencia entre necesidad y deseo, haciendo claridad que la necesidad nos permite la supervivencia y calidad de vida (comida, agua, dormir, vestirse…) y los deseos se refieren a cosas que queremos tener para sentirnos mejor (comida chatarra…).

ACTIVIDADES DE BIENVENIDA

DESEMPEÑO: Crear un ambiente agradable de interacción entre los estudiantes que les permita reconocerse y disfrutar de su entorno.

Presentación de la docente

Llamada a lista.

Saludo de bienvenida. Oración.

 

Se realizará la canción congelados de Luli Pamplin.

 

Dinámica de presentación a través de un juego donde cada estudiante selecciona su escarapela las cuales   estarán pegadas   en el tablero en forma desordenada usando una pelota loca. Cada niño se presentará y hablará de sus gustos y preferencias (edad, comida preferida, deporte etc.).

Elaboración de ficha así soy yo.

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

DESEMPEÑO:  Inculcar en los niños hábitos y valores que promuevan una forma de vida saludable y contribuyan al desarrollo de su Salud Integral y en la construcción y fortalecimiento de su carácter.

Recorrido por el colegio

Aprender la canción “Quiero crecer Sano”.

Se hará la retroalimentación de la canción para llegar a la siguiente conclusión:

Es necesario que los   niños y niñas desarrollen   hábitos y conductas saludables y valores para vivir bien, por medio de los principios de salud y el conocimiento del fascinante cuerpo humano. Crecer sanos es la meta de todos y para ello debo practicar hábitos de higiene, alimentarse muy bien, tener buena salud mental y disfrutar la vida en su esplendor a través de la vivencia de valores.

DESEMPEÑO: Comprender   la importancia de la salud mental como un estado de Bienestar que permite a las personas, desarrollar todas sus habilidades, y contribuir a la mejora de su comunidad.

Videos   sobre salud mental (conceptualización).

 

Se hará la reflexión sobre el significado de la salud mental y lo que debemos hacer para mantener buena salud mental.

Elaboración de fichas siguiendo las instrucciones dadas por la docente. Selecciona cada una de las condiciones que determinan una buena salud mental, elige un ejemplo para cada uno de la parte inferior y escríbelos según en la condición que correspondan.

Observa la siguiente receta y las tarjetas con información. Une con una línea cada tarjeta con el número de ingredientes que le corresponde.

DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de cumplir las normas dentro y fuera del aula.

Pactos de convivencia.  Se construirá con los estudiantes las normas de aula y como ambientación se presenta el siguiente video “Las reglas”.

Se   recordará a través de la canción la importancia de cumplir las normas en todo lugar.  Las normas ayudan a poner límites a los impulsos y comportamientos, así como a crear conductas sociales y saludables. Además, aumentan el autocontrol de la persona. Imponer unos límites claros y coherentes.

Finalmente, cada estudiante elabora su compromiso y dejará su huella allí al lado de su nombre.

DESEMPEÑO: Identifica y reconoce las diferentes emociones, sus expresiones, y sensaciones de destrezas emocionales.

El juego de los emojis que consiste en pegar un emoji a cada niño para que los compañeros observen y representen la emoción que cada uno tiene en su espalda. A través de esta actividad se define y da ejemplos de emociones

Observar el video para analizar con los estudiantes las diversas emociones que se presentan en determinada situación.

                

JUEGO: ESTATUA DE LAS EMOCIONES

Para este juego no se necesita ningún material, excepto un espacio amplio por donde los niños puedan moverse. También y de manera optativa, se puede utilizar música que agrade a los niños. Es recomendable utilizar música en volumen medio o bajo.

Se les pide a los pequeños que caminen por todo el espacio disponible pudiendo hacerlo de manera rápida, lenta, en cuclillas, en 4 patas, como cangrejos, etc. Se coloca la música para acompañar la actividad.

En el momento en que lo indique la docente o coordinadora, la música se detendrá y esta dirá: “1, 2, 3 contentos”. También puede decir “1, 2, 3 enojados” o “1, 2, 3 tristes”, etc. Son los niños quienes deberán permanecer quietos (estatuas) imitando la emoción que la docente ha dicho con anterioridad. Una vez que la música vuelva a escucharse, los niños podrán volver a moverse comenzando nuevamente el juego.

EL JUEGO DEL CAPARAZÓN

Para este juego de inteligencia emocional   se necesita un trozo de tela lo suficientemente grande para que el niño se cubra. También se necesitará un lápiz y una hoja de papel. Finalidad del juego: ayudar a que los pequeños reconozcan y regulen sus emociones.

El juego se debe llevar a cabo cuando los niños sientan una emoción que no les agrade. A continuación, se les ofrece una sábana o el trozo de tela para cubrirse. Se deberán colocar sobre el sueño y en posición fetal.

Dentro del caparazón, los niños deberán reflexionar hasta reconocer qué fue los que les enojó o generó la emoción negativa. Adicionalmente, el docente o coordinador del juego podría acercarse mientras el niño se encuentre dentro de su caparazón con la finalidad de ayudar al niño a reconocer sus emociones.

Posteriormente, y una vez que el niño salga de su caparazón, el pequeño deberá escribir sobre las emociones que ha reconocido durante el juego.

El objetivo del juego no es que los pequeños supriman sus emociones negativas, pero sí que aprendan a reconocerlas y controlarlas pudiendo hallar diferentes soluciones para dicha emoción.

Elaborar la siguiente ficha.

Escribe debajo de cada emoji la emoción que representa y una palabra que te haga sentir esa emoción.

 Observa el video y responde las siguientes preguntas.

a.    ¿Cómo viven el gato y el perro en un primer momento?

b.    ¿Qué tipo de vida llevan?  Y, ¿Cuándo se conocen? ¿Qué sienten? ¿Por qué?

c.    ¿En situaciones similares, nos pasa lo mismo? Da algún ejemplo similar que hayas vivido.

Después de observar el video, vamos a dialogar sobre cómo viven el perro y el gato antes y después de conocerse.

Escribe lo que más te gustó del video y por qué.

DESEMPEÑO: Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a manejarlas para no hacer daño a otras personas.

Cuento el castillo de las emociones. Se realizará una reflexión sobre el cuento.

                      

Los estudiantes elaboran un dibujo referente al cuento y representan la emoción que más le llamó la atención.

Busca en la sopa de letras los emociones y sentimientos mencionados en cuento.

Relaciona por medio de líneas de colores cada emoción con el elemento que le corresponde según el cuento.

Observa la imagen y colorea las emociones con los siguientes colores: RABIA – rojo, CALMA – verde, MIEDO – negro, TRISTEZA – azul, ALEGRÍA – amarilla. Decora libremente el resto de la imagen.

Responde el el cuaderno las siguientes preguntas:

a.  ¿Qué emociones viven en el castillo?

b.   ¿Qué le sucede a cada una?

c.   ¿A quién buscan para sentirse mejor?

d.     Y tú, ¿Cómo te encuentras hoy?

e.     ¿Necesitamos la calma para sentirnos mejor? ¿Por qué?

Ejercicio de reflexión sobre "La Fábrica de palabras", luego realizar un dibujo sobre el tema 

Observar el siguiente video y socializarlo.

 

-          Dictado

-          Escribir algo sobre la imagen observada.

-          Lectura de un cuento corto luego escribir o dibujar lo comprendido.