DESEMPEÑO: Identifica y describe las características de textos narrativos como la leyenda y el mito y escucha y reconoce leyendas de diferentes contextos.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Antes
de iniciar la lectura, haga preguntas de anticipación a partir del título:
a. ¿Has
escuchado hablar sobre los Chibchas?
b. ¿Qué
comunidad indígena conoces?
c. ¿Qué
piensas de cómo viven los indígenas en la actualidad?
d. ¿Crees que llevamos sangre indígena?
Realiza la lectura de la
receta “LA LEYENDA DE LOS CHIBCHAS”
Los Chibchas son una comunidad indígena que
fue desplazada de Centroamérica después de la llegada de los europeos al
continente americano. Muchos de ellos desaparecieron víctimas de las torturas y
trabajos pesados a los que fueron sometidos.
En la
actualidad, los Chibchas habitan en Chocontà, una población de
Cundinamarca, donde viven en sus chozas
de paja y se dedican a la caza, pesca y agricultura.
Desde chiquitos, los Chibchas enseñan a sus hijos varones a chapotear en los chorros
y charcos y a pescar con afilados chuzos.
Las mujeres se
dedican a los tejidos, al ordeño de las chivas
y a cosechar chontaduros y los
picantes chiles.
Después de sus
largas jornadas de pesca y caza, descansan en chinchorros al calor de la chimenea
mientras charlan con sus familias y
beben chicha de maíz. En las noches se escuchan los chillidos de los chimpancés en los montes cercanos.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Analicemos las características de los Mitos y las
Leyendas.
Video Leyenda el nacimiento del río Amazonas.
a.
¿Cómo se llama la leyenda?
b.
¿Cómo comienza la historia?
c.
¿Quién conversa con la niña?
d.
¿Qué le dice de la naturaleza?
e.
¿Cuál fue el problema que se presentó?
f.
¿Cómo lo ayudó el Ceibo?
g.
¿Cómo termina la historia?
Escuchemos el mito “Poseidón".
https://www.youtube.com/watch?v=_1GfR8fPfS4
Interpreta. (Conversatorio).
a. ¿A qué hace referencia el
mito?
b. ¿Quiénes eran los
personajes?
Completamos el siguiente cuadro.
Hay
palabras que tienen significados opuestos o contrarios entre sí y las llamamos antónimos.
Vamos
a ampliar el aprendizaje observando el video.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Realiza la lectura de la
siguiente leyenda.
Hace muchos años, las tortugas tenían el caparazón completo y liso, no lleno de remiendos como lo tienen ahora. En aquella época, una tortuga vio como un águila levantaba el vuelo. La tortuga le pidió al águila que la llevara al cielo; quería saber cómo se veía el mundo desde allá arriba, después de mucho rogar, la tortuga logro que el águila la llevara en su vuelo. Cuando ya iban muy alto, el águila tuvo hambre y dejo caer a la y tortuga, para que se despedazara y poder comérsela. La tortuga se estrelló contra el suelo y logro escapar del águila, pero el caparazón quedo destrozado. Después la tortuga recogió los pedazos de su caparazón y los cosió con hilo y aguja. Por eso desde aquella época, el caparazón de las tortugas muestra los remiendos que se hizo aquella vez que quiso volar.
Contesta las preguntas:
a. ¿Cómo era el caparazón
de las tortugas hace muchos años?
b. ¿Por qué la
tortuga quería subir al cielo?
c. ¿Qué explica esta
leyenda?
d. ¿esta explicación
es real o fantástica? ¿Por qué?
e. ¿Qué título le darías a esta leyenda?
Ordena la secuencia de
acuerdo con el orden en que sucede la leyenda.
Une
los puntos y completa la imagen. Descubre
el dibujo oculto. Colorea cuando termines.
Observa la imagen y relaciona los personajes con las acciones.
Recuerda que los sinónimos son las palabras que se
escriben diferente, pero significan lo mismo. Por ejemplo: bonita, significa lo
mismo que bella, papa, significa lo mismo que padre.
Escribe al
frente de cada palabra otra palabra que sea sinónima.
Madrugada _____________________.
Padre _____________________.
Historias _____________________.
Guardián _____________________.
Arrasa _____________________.
Apilar _____________________.
Inmóvil _____________________.
Esperando _____________________.
Alimentan _____________________.
Fabricar _____________________.
Extinción _____________________.
Almacena _____________________.
Lee
la siguiente historia y en cada espacio del paréntesis, escribe el antónimo que
corresponde a la palabra subrayada.
Aunque Flora era pobre (_______________), se esforzaba mucho (_______________) para que su hogar fuese tan cómodo como el de una ratita rica (_______________).
Las habitaciones de su casa, que brillaban de puro limpias (_______________), tenían todo lo que un ratón de vida sencilla puede desear: una mesa, unas cuantas sillas y una blanda (_______________) camita cubierta con una colcha, que había cosido la misma Flora uniendo (_______________) retazos.
Flora se levantó (_______________) muy temprano (_______________), y antes de desayunar acabó (_______________) sus tareas y dejó la casa limpia (_______________) y ordenada (_______________). Como todos los días, barrió, colocó los cojines y fregó las ollas hasta sacarles brillo.
ACTIVIDADES DE VALORACION (EVALUACIÓN FORMATIVA)
EVALUA TUS
COMPETENCIAS
Responde las preguntas de comprensión literal, sombreando en la tabla de respuestas la opción que consideres correcta.
1. Los
Chibchas enseñaban a los hijos varones a:
2.
Las comunidades indígenas de los
Chibchas viven en:
3.
Después del trabajo los Chibchas
descansaban en:
4.
La imagen que representa la
llegada de los europeos es:
5.
La chicha es una bebida hecha a
base de:
Observa
la imagen y responde las preguntas 6 a la 8.
6. Según la imagen, los europeos llegaron a América atravesando:
a. El desierto.
b. El océano.
c. El bosque.
7. Finalmente, los
Chibchas se ubicaron al:
a. Sur de América.
b. Norte de América
c. Por toda América.
8. Los europeos venían del:
a. Oeste (O)
b. Este (E)
c. Norte (N)
9. Las leyendas son
narraciones transmitidas de:
10.
Los Chibchas son una comunidad:
- Capacidad para respetar las
normas de aula.
- Responsabilidad y compromiso
con los elementos requeridos para las clases.
- Atención y participación en las actividades de opinión.
La naturaleza y yo
DESEMPEÑO: Identifica
símbolos y señales cotidianas, particularmente las relacionadas con la
seguridad (tránsito, prohibiciones, advertencias) y hace uso de ellos en la
vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Motivar
el aprendizaje e interés de los estudiantes a través del siguiente conversatorio. Observa las dos imágenes.
a.
¿Qué nos dice la imagen 1?
b.
¿Qué nos dice la imagen 2?
c.
¿Qué diferencias encuentras entre la imagen 1 y la
2?
d.
¿Qué pasaría si encontraran el perro?
e.
¿Dónde podría llevar el perro y reclamar la
recompensa?
f.
¿Por qué podemos darnos cuenta de lo que le pasa al
señor de la imagen 2?
g.
¿En cuál de las dos imágenes hay una información?
h.
¿En cuál de las dos imágenes hay una comunicación?
i.
¿Qué es comunicar?
j.
¿Qué es informar?
k.
¿Qué diferencias encuentras entre comunicar e
informar?
l. ¿Qué medios de información y de comunicación conoces?
Las actividades de exploración nos permiten visualizar el aprendizaje esperado para la clase: Reconoce las formas de comunicación utilizadas por el ser humano a través del tiempo y el avance de la ciencia y la tecnología.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
El hombre y la comunidad
se ha desarrollado gracias a la comunicación. Para ello ha buscado la
manera de enviar mensajes de todo tipo y hacerse entender.
Hoy en día es muy fácil
hacerlo, podemos comunicarnos y vernos en cuestión de segundo, pero no siempre
fue así. Veamos como a lo largo de la historia el ser humano a usado su
imaginación e inventiva para comunicarse.
Afiancemos el aprendizaje observando el siguiente video.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Se entrega a los niños copia con las imágenes de los
diferentes medios de comunicación en el tiempo, para colorear, recortar y hacer
línea del tiempo en el cuaderno, según el momento en que haya surgido cada
forma o medio de comunicación. Si quieres puedes llevar las imágenes en tamaño
más grande impresas y construir la cronología de los medios de comunicación o
información en las paredes del salón.
Ubica las palabras que indican los medios de comunicación mencionados en la lectura, teniendo en cuenta el número de letras que tenga cada palabra según el cuadro.
Al finalizar la línea del tiempo, podemos ver el siguiente video: “LA ASOMBROSA EXCUSION DE ZAMBA A LA HISTORIA DE LA COMUNICCION”.
Responde preguntas desde el nivel literal, inferencial y
crítico valorativo.
a. De los medios
anteriores, ¿Cuál consideras de mayor importancia? Explica.
b. ¿En qué forma los
medios han transformado la sociedad?
c. ¿Qué aspectos
negativos le encuentras a los medios de información anteriores?
ACTIVIDADES DE VALORACION (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Trabajo con la
familia.
Selecciona
alguna de las formas de comunicación usada en la antigüedad o en la actualidad.
Prepara una pequeña exposición con ella, para presentarla en la próxima clase a
tus compañeros y profesora. También puedes hacerlo de la biografía de alguno de
los inventores.
Se tendrá en cuenta la
participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el
desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación
en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje
relacionado. Se tendrá en cuenta, además:
-
Observación.
-
Producción del
estudiante.
-
Aportes y participación
en clase.
- Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.
VIVO Y CONVIVO
DESEMPEÑO: Identifica y utiliza símbolos y señales cotidianas, particularmente las relacionadas con la seguridad (tránsito, prohibiciones, advertencias).
ACTIVIDADES DE
EXPLORACIÓN
Motivamos el aprendizaje observando el
siguiente video. Luego hacemos un conversatorio sobre las señales identificadas
en él.
Indicamos a los estudiantes el indicador de desempeño esperado para la clase: Identifica y utiliza símbolos y señales cotidianas, particularmente las relacionadas con la seguridad (tránsito, prohibiciones, advertencias).
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Las señales de tránsito transmiten información
a los conductores y peatones que circulan por las vías públicas. Tienen el
objetivo de garantizar una circulación eficiente y segura. En Colombia existen
tres tipos de señales.
Observa cada imagen. Luego, discute con tus compañeros de clase la infracción que están cometiendo los conductores.
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Observa cada imagen. Luego, de las dos opciones presentadas, escoge la señal de tránsito más adecuada.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Observa las señales de tránsito y coloréalas
teniendo en cuenta los colores correspondientes de cada clase de señal. Recorta
la descripción de cada señal y pégala donde corresponda.
Busca en la sopa de letras palabras
relacionadas con el tema.
ACTIVIDADES DE VALORACION (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Lee lo
que dice el enunciado. Luego selecciona la respuesta correcta.
La familia López va a hacer un viaje hasta el lago Calima. Para que su viaje sea seguro, necesitan de las señales de tránsito. Observa el mapa. Luego, escribe el número de las señales de tránsito donde corresponde.
Se tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá en cuenta, además:
-
Observación.
-
Producción del
estudiante.
-
Aportes y participación
en clase.
- Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.
MUNDO MÁGICO DE LAS MATEMÁTICAS
DESEMPEÑO: Reconoce el procedimiento de la multiplicación como el resultado de una adición repetida y resuelve situaciones multiplicativas con una y dos cifras.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Colorea los múltiplos de 4, 5 y 6 teniendo en cuenta los
siguientes colores:
-
Amarillo los múltiplos de 4
-
Azul los múltiplos de 5.
-
Rojo los múltiplos de 6.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Analicemos la siguiente
información.
Multiplicar por 4 es sumar cuatro
veces el mismo número.
Multiplicar por 5 es sumar cinco
veces el mismo número.
Multiplicar por 6 es sumar seis
veces el mismo número.
ACTIVIDADES DE TRASFERENCIA
Completa las secuencias indicadas.
Construye, practica y aprende la tabla del 4.
Completa la rueda con la tabla
del 4.
Completa las secuencias indicadas.
Construye, practica y aprende la tabla del 5.
Completa la rueda con la tabla
del 5.
Completa las secuencias indicadas.
Construye, practica y aprende la tabla del 6.
Completa la rueda con la tabla
del 6.
Colorea la casilla con el resultado
correcto.
Colorea según el resultado de las
tablas del 4 y 5.
Colorea según el resultado de la
tabla del 6.
0 light gray - 6 dark gray - 12 yellow - 18 red - 24 light green - 30 dark green - 36 light blue - 42 dark blue - 48 purple - 54 Orange - 60 White.
Completa la tabla.
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Vamos a multiplicar por la tabla del 4, 5 y 6.
Se tendrá en cuenta para
la valoración:
- Participación en clase y salidas al tablero.
- Durante las diversas actividades de clase se hará revisión de los
ejercicios realizados por los estudiantes, a través de los cuales, ellos podrán
observar si sus trabajos están bien realizados o requieren hacer ajustes.
- Hacer énfasis en que el equivocarse hace parte del proceso de aprendizaje, pero que se requiere intentarlos varias veces hasta superar las dificultades y aprender.
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