PLAN DE AULA ARTICULADO DESDE LA MONOGRAFIA SEGUNDO PERIODO

ESTRUCTURA GENERAL DE ARTICULACION DE AREAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES EN TORNO A LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE LA MONOGRAFIA

PERIODO: Segundo  (Abril 1 – junio 10 de  2016)                                                       DOCENTE: Luz Marina Quintero Moncada TOPICO GENERATIVO: El concepto de campo en la actualidad HILO CONDUCTOR: ¿Cuáles son los factores ambientales que afectan mi comunidad? Reconocimiento y valoración de prácticas y saberes del conjunto de componentes físicos, químicos y biológicos (valores naturales, sociales y culturales) del lugar y las personas que habitan la comunidad y las relaciones entre ellos: ¿Cómo interactúan con el medio?, ¿Qué potencialidades tiene el lugar?, ¿Qué peligros afronta el lugar?
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
N A T U R A L E S	Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Entorno vivo -  Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. -  Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entrono. -  Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Ciencia, tecnología y sociedad -  Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. -   Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.	-  Explora hechos y fenómenos. - Analiza problemas. -  Observa, recoge y organiza información relevante. -  Utiliza diferentes métodos de análisis. -  Evalúa los métodos. -    Indaga y plantea preguntas. -  Explica, construye y comprende argumentos para dar explicaciones a fenómenos. - Comunica, Escucha y plantea puntos de vista y comunica conocimientos. - Comparte resultados. - Trabaja colaborativamente e Interactúa productivamente para alcanzar un interés común y asume compromisos.	PRIMERO 1	LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO -  Reconoce algunos seres vivos que le rodean. - Identifica algunas diferencias de los seres vivos. -  Reconoce los hábitats de algunos animales y plantas del entorno. -  Describe acciones para cuidar el medio ambiente.	EDUCACION FISICA Conocimiento e interacción con el mundo físico -  Valora las actividades de senderismo. -  Disfruta de las actividades al aire libre -  Realiza actividades que requieren coordinación y movimientos de desplazamiento. Autonomía e iniciativa personal. -  Practica deporte al aire libre -  Reconoce que una alimentación saludable ayuda a desarrollar su cuerpo. EMPRENDIMIENTO Observa y analiza situaciones ambientales y de convivencia que genera problemas en el entorno y propone alternativas de solución. -  Realiza actividades de adecuación de recorridos del Sendero Ecológico escolar. - Participa en la recuperación de lombricultivo y compostaje y recolección de abonos. - Registra detalladamente en bitácoras las acciones realizadas en el Sendero Ecológico Escolar. - Construye alimentadores de aves y bebedero de animales. -   Propone actividades a realizar desde el avistamiento de aves. -  Colabora en la rotulación de árboles del Sendero Ecológico Escolar.	PLAN DE RIESGOS -  Construye el mapa de riesgos de la Escuela y la comunidad. PRAE Y MONOGRAFIA -  Participa activamente en las actividades culturales, ambientales y de prevención de riesgos como: -  Abril 22 día de la Tierra -  Mayo 9 día de las aves -  Mayo 22 día de la diversidad biológica -  Junio 5 día del medio ambiente -  Junio 22  día del suelo y de la tierra fértil -  Salidas de exploración para reconocer e inventariar las transformaciones que el ser humano le ha hecho al medio natural.
			SEGUNDO 2	RELACIONES CON LOS SERES VIVOS -  Identifica los elementos que hacen pate del medio ambiente. - Reconoce como es la relación de los seres vivos con el medio ambiente. - Descubre los tipos de relación que se dan entre los diferentes seres vivos. -  Asume actitudes de respeto y cuidado del medio que le rodea. LOS RECURSOS NATURALES -  Reconoce los recursos naturales -  Identifica los recursos naturales de la región -  Clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables
			TERCERO 3	RELACIONES DE LOS ORGANISMOS CON EL AMBIENTE -  Identifica los organismos vivos encontrados en el agua, el aire y la tierra de su entorno inmediato -  Determina y valora cómo altera y aprovecha el ser humano su entorno. -  Asume actitudes de respeto y cuidado del medio que le rodea.
	Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno vivo. -      Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. -  Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. -  Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Ciencia, tecnología y sociedad. -   Establezco relaciones entre deporte, salud física y mental.		CUARTO 4	COMO SE RELACIONAN LOS SERES DE LA NATURALEZA CON LOS SERES HUMANOS -  Reconocer la importancia de las plantas y animales benéficos y nocivos. -  Reconoce porque se deben cuidar las plantas y los animales y como se puede hacerlo. -  Distingue entre animales salvajes y plantas silvestres y entre animales y plantas domésticos. -  Asume actitudes de respeto y cuidado del medio que le rodea. LA CONTAMINACION -  Describe las formas y fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo. -  Conoce los efectos que produce la contaminación en los seres vivos. -  Propone forma de solución de los problemas de contaminación del entorno.
			QUINTO 5	ECOSISTEMAS -  Identifica como se relacionan los seres vivos en un ecosistema -  Reconoce los factores para mantener el equilibrio ecológico en la naturaleza. -  Valora las zonas de vida de su comunidad. -  Analiza las relaciones del clima con los sistemas vivientes y la agricultura.
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
L E N G U A J E	Producción y comprensión textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. -  Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. -  Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -  Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -  Relaciono grafías con texto escrito, ya sea complementándolas o explicándolas.	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción.	PRIMERO 1	UN MUNDO DE PALABRAS -   Identifica los grafemas y fonemas de palabras cotidianas. -  Representa mediante imágenes ciertas palabras de su contexto. -  Discrimina visual y auditivamente grafemas y fonemas en ciertas palabras. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto. -  Reconoce las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas. -  Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes. -   Identifica letras, palabras y oraciones. -   Reconoce sonidos de grafías en las palabras iniciales y finales. -   Reconoce los personajes y el lugar en el que sucede una historia. -   Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.	INGLES Desarrollo estrategias que me ayudan a entender, algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Escucha. -  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. ü  Responde en ingles a los principales comandos. Lectura. -  Identifica palabras relacionadas entre sí sobe temas que me son familiares. ü  Pronuncio las vocales en inglés. ü  Pronuncio las  partes de la cara en ingles TECNOLOGIA Apropiación y uso de la tecnología.   Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. -  Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. ü  Presenta sus trabajos, bitácoras, presentaciones, etc. En Word, Excel, Publisher, power point. ü  Realiza consultas en internet. INGLES Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escucha. -  Sigo atentamente lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. ü  Responde en ingles a los principales comandos. Lectura. -  Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. ü  Pronuncia y escribe los animales del entorno en inglés. ü  Pronuncia y escribe las estaciones y elementos del clima en inglés.	PLAN LECTOR Actividades que propicien el desarrollo de sus competencias lectora, escritural, gramatical, semántica, literaria, ortográfica y comunicativa; desde la participación activa en clase, desarrollo de talleres y guías; lecturas interesantes y significativas, así como la aplicación de las distintas técnicas de expresión oral y de escucha, de comunicación escrita, de lectura y redacción. -  Responder preguntas relacionadas con lecturas desde el nivel literal, inferencial y crítico valorativo. -  Representar gráficamente las lecturas. -  Completar un mapa conceptual a partir de las lecturas realizadas. -  Completar oraciones con palabras encontradas en la sopa de letras relacionadas con las lecturas.  -  Escribir la lectura como el niño o la niña la entendió. -  Ejercicios de compresión visual. -  Lectura en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). -  Ejercicios de fomento de la comprensión lectora. -  Ejercicios para trabajar la velocidad lectora. - Ejercicios para mejorar la competencia lectora. -  Izada de bandera conmemorando el día del idioma.
			SEGUNDO 2	APRENDER JUGANDO -  Construye Aprende y canta rondas de animales -   Identifica las características de la fábula. -   Sigue instrucciones para contar y jugar rondas. APRENDER CREANDO -   Identifica la estructura de los cuentos. -   Comprende cuentos cortos y comprende desde el nivel literal. -   Escribe cuentos cortos relacionados con los elementos del medio. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Lee en voz alta con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -   Reconoce que son sinónimos y antónimos y los usa en textos orales y escritos. -  Identifica los personajes principales de una historia.
			TERCERO 3	EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS -  Busca y explica semejanzas entre las palabras. -  Aplica sinónimos y antónimos en las narraciones y bitácoras. -   Reconoce el significado en el contexto de palabras homógrafas y homófonas. LAS PALABRAS Y LAS PERSONAS -   Describe cualidades de los objetos -   Reflexiona sobre ciertos eventos. -   Establece relaciones de comparación, semejanzas y diferencias entre fenómenos del entorno. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). -   Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. -   Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras.
	Producción y comprensión textual -  Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participio. Literatura. -  Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.		CUARTO 4	LOS EVENTOS Y EL SIGNIFICADO -  Reconoce eventos e instrumentos. -   Identifica que todo evento tiene objetos agente y paciente. -   Reconoce el tiempo en ciertos eventos. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). -  Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. -   Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras.
			QUINTO 5	ENTENDAMOS Y DISFRUTEMOS LA LITERATURA -  Comprende y disfruta de los cuentos -   Comprende los cuentos leídos desde un nivel literal, inferencia y crítico valorativo. -   Inventa cuentos respetando la estructura del mismo. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecúa su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación. -  Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados. -   Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos. -  Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto. -   Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales.
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S O C I A L E S	Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.	- Formula preguntas y deduce información.  -            Usa diversas fuentes para obtener la información que necesita. -      Utiliza distintas formas de expresión para comunicar la información y respuestas obtenidas. -  Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas para mis preguntas. - Aprende conceptos básicos del área y los transversaliza con otras áreas del conocimiento	PRIMERO 1	-  Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. -  Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.	ARTÍSTICA -  Reconocer el uso de elementos que emplea en las prácticas artísticas. -  Desarrollo habilidades utilizando material reciclable, como una técnica para la construcción de objetos que hacen parte de nuestra vida cotidiana. -  Utiliza las artes representativas como medio de expresión y lenguaje de comunicación ÉTICA Y VALORES -   Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. (Competencias cognitivas). -   Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas)	COMPETENCIAS CIUDADANAS -  Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. -   Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones -   Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación
			SEGUNDO 2	-   Nos orientamos con el sol. Conozcamos los elementos del paisaje. -   ¿Cómo es el clima del el lugar donde vivimos. -  Si riquezas queremos ver nuestro municipio debemos recorrer.
			TERCERO 3	-   ¿Cómo es la región donde vivimos? -  Conozcamos los recursos naturales de nuestra región. -   ¿sabes aprovechar nuestros recursos naturales? -  Comparemos un paisaje natural con un paisaje natural.
	Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.		CUARTO 4	-   Aprendamos sobre los climas de Colombia. -  Nuestra tierra y los recursos naturales. -  Las actividades que realizamos nos ayudan a vivir mejor.
			QUINTO 5	VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA. -  Conozcamos el territorio colombiano. -  ¿Cómo usamos el suelo y sus recursos naturales en Colombia. -  Las riquezas naturales en Colombia.
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M A T E M A T I C A S	-  Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismos y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. -   Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. -   Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia, y posición en el espacio. -   Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.  -  Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. -  Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas	- Identifica situaciones cotidianas en las que la utiliza los números, las operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. - Resuelve y plantea diferentes tipos de problemas: de cambio, de transformación y de comparación. - Representa e interpreta y gráfica la posición de personas y de los objetos en el espacio. -  Interpreta y expresa con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo.	PRIMERO 1	-  Identificar y nombrar los objetos de una colección. -  Leer y escribir los números naturales menores que100. -  Comparar dos números naturales. -  Utilizar los términos más que, igual, menos que, total. -  Utilizar y comprender los símbolos matemáticos =, < y >. -  Ordenar números naturales de manera ascendente o descendente. -  Reconocer la operación u operaciones que se deben realizar en un cálculo particular. -  Adaptar una situación con la ayuda de materiales (conversión, reunión, comparación). -  Desarrollar procesos de cálculo con la ayuda de estrategias personales y el uso del material.	EDUCACIÓN FÍSICA -   Implemento formas sobre cómo puedo usar materiales que sean posibles para el desarrollo deportivo (materiales reciclables). -  Reconozco los espacios en donde puedo realizar cierta actividad física. -  Establezco relaciones entre el espacio y el ejercicio a realizar. -  Identifico y describo como es un escenario deportivo en el cual voy a participar. -  Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. -  Participo en todas las actividades deportivas	TIEMPO LIBRE -   Utilizar el tiempo libre, en las matemáticas como instrumentos fundamentales para la formación integral de la niñez, como para la transformación del mundo juvenil, con el propósito de que éste incorpore sus ideas y valores al proceso de desarrollo. -  Buen ajuste a las normas sociales. -  Abandono progresivo del egocentrismo. -  Comienzo de un periodo de equilibrio
			SEGUNDO 2	-  Contar números naturales en orden ascendente, a partir de un número indicado. -   Enumerar conjuntos reales o dibujados. -  Coordinar gestos con palabras para contar, reconocer la utilidad de los números para contar los elementos en una colección y la conservación de su valor bajo diferentes representaciones. -  Enumerar a partir de un número indicado. -  Leer y escribir todo número natural inferior a 1000. -  Reconocer la operación u operaciones que se deben realizar en una situación particular. -  Desarrollar procesos de cálculo escrito (suma y resta) con ayuda de procesos personales, utilizando material o dibujos. Determinar la suma o diferencia entre dos números naturales inferiores a 1000. -  Reconocer la paridad de un número natural dado.
			TERCERO 3	-  Enumerar conjuntos reales o dibujados. -  Enumerar un conjunto mediante una agrupación o reagrupación de objetos. -  Enumerar una colección ya agrupada. -  Leer y escribir números naturales. -  Reconocer la operación u operaciones que se deben realizar en una situación particular. -  Traducir una situación con la ayuda de materiales concretos, esquemas o ecuaciones y viceversa (utilizar de diferentes maneras la multiplicación y la división). -  Aplicar la suma repetida. -  Conocer las tablas de multiplicación (del 0 al 10) con la ayuda del material, de dibujos, de cuadrillas o de tablas. -  Contar por saltos.
			CUARTO 4	-   Representar una función de diferentes formas partir de todo o de un conjunto de objetos. -  Asociar una función a una parte de un todo (partes isométricas o partes equivalentes) o a grupo de objetos y viceversa. -  Reconocer los diferentes significados de la fracción (compartir, dividir, entre dos cosas). -  Diferenciar en la fracción la relación del numerador y del denominador. -  Leer y escribir una fracción. -  Comprar una fracción con la unidad para determinar cuándo es mayor o menor que esta. -  Interpretar una situación usando material concreto, diagramas o ecuaciones y viceversa (significado de la multiplicación y de la división, disposición rectangular. Suma repetitiva, reparación, resta repetitiva, capacidad, etc.). -  Desarrollar procedimientos de cálculos escritos (multiplicación y división) utilizando estrategias propias. -  Construir un conjunto de fracciones equivalentes.
			QUINTO 5	-   Leer y escribir números decimales. -  Comprender la función de la coma en los números decimales. -  Estimar el resultado de una operación. -  Desarrollar procesos de cálculo mental (efectuar operaciones con decimales y multiplicar o dividir por 10, 100, 1000,…). -  Desarrollar procesos para realizar cálculos escritos (Multiplicar números decimales en los que el producto no sobrepase las centésimas). -  Describir polígonos convexos y no convexos. -  Reconocer las propiedades de los cuadriláteros y clasificarlos. -  Reconocer las propiedades de los triángulos y clasificarlos. -  Establecer relaciones entre las unidades de medida de longitud. -  Calcular el perímetro de figuras planas. -  Estimar y medir el área de superficies. -  Establecer relaciones entre las unidades de medida de volumen. -  Interpretar datos con ayuda de una tabla.