EL VESTUARIO CAMBIA CON EL TIEMPO

DESEMPEÑO: Describe y asocia el modo de vestir de las personas con el clima, el lugar y las actividades que realizan y distingue los cambios en los modos de vestir de las personas a través del tiempo.

EXPLORACIÓN

Completa el siguiente gráfico escribiendo en los recuadros la información de las costumbres de tu familia y comunidad.

ESTRUCTURACIÓN

Conceptualizamos.

Afianzamos el aprendizaje viendo el siguiente video:

TRANSFERENCIA

Respondemos oralmente en la clase, dando énfasis a la argumentación:

a.     ¿Te gustaría vestirte con trajes romanos?, según la descripción ¿Crees que eran cómodos?

b.    ¿Crees que en la actualidad la forma de vestir señala diferencias según la cultura y la región?, en caso afirmativo ¿Cuáles podrían ser ejemplos de esto?

c.     ¿Qué prendas de trabajo y accesorios se utilizan en cada uno de los siguientes trabajos?

-       Piloto de fórmula uno

-        Policía de tránsito

-        Vigilante

-        Bombero

-        Payaso

d.    ¿Por qué crees que fue necesario utilizar otros accesorios como guantes y cascos para realizar algunos trabajos?

e.     ¿Qué tipo de vestido que usas en cada uno de estos espacios o actividades?

-       Colegio

-       Nadar

-       Educación física

-       Fiestas familiares

Observa la imagen, analiza las prendas de vestir que en ella se encuentran. Luego clasifícalas en el esquema de abajo según corresponda.

Recorta las imágenes y organízalas según corresponda en cada época.

 Articulamos con EDUCACION RELIGIOSA desde las acciones que diarias que reflejan el amor a Dios a nuestros semejantes.

Consignamos en el cuaderno y realizamos los dibujos.

Lee y analiza cada situación. Luego marca con una X según consideres que la afirmación es falsa o cierta.

Escribe las letras que faltan para recordar lo que nos enseña Dios.

Acompaña al hijo a casa de su Padre. Por el camino encontrarás unas letras que vas escribiendo en orden y descubre el mensaje que te da.

Dirección de grupo.

Articulamos a las necesidades del grupo, buscando establece lazos de amistad y afecto en torno al MES DEL AMOR Y LA AMISTAD. Previamente pedimos a cada estudiante llevar un compartir para festejar esta fecha jugando al amigo secreto.

Leemos y escuchamos la siguiente canción del compositor brasileño Roberto Carlos.

Comentamos la canción y diseñamos tarjetas a nuestros amigos.

a.    ¿Cuál es el título de la canción?

b.    ¿Quién es el compositor?

c.    ¿Cuál es el mensaje que nos da?

d.    ¿Cómo podemos aplicar el mensaje de la canción a la vida diaria?

e.    ¿Cómo podemos aplicar este mensaje a nuestro municipio?

EVALUACIÓN

Jugamos al dominó.

Nos formamos en grupos y jugamos al dominó poniendo a prueba nuestro aprendizaje. Se llevan impresas previamente las fichas. Inicia el juego quien tenga la carta marcada con el nombre del aprendizaje (EL VESTUARIO A TRAVÉS DEL TIEMPO). El ganador será quien termine primero con sus fichas. (se pueden imprimir dos juegos de dominó para trabajar en grupos).

Se tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje relacionado. Se tendrá en cuenta, además:

-       Observación.

-       Producción del estudiante.

-       Aportes y participación en clase.

-       El respeto por la opinión de los demás.

-       El cumplimiento de las normas de aula.

-       Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.

PROBABILIDAD DE UN SUCESO O EVENTO

DESEMPEÑO: Reconoce estrategias para calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento

EXPLORACIÓN

En la siguiente situación, se observa un parqueadero de coches.

Si sale uno de los coches parqueados ¿De qué color podría ser?

Hay posibilidades de que sea un coche rojo o un coche azul. Es imposible que salga un coche amarillo o verde. Pero, aunque sea probable que salga un coche azul, hay más probabilidades que salga uno rojo.

Todas las opciones que planteamos son posibilidades o probabilidades de que un sucedo ocurra. Por filas los niños nombraran sucesos posibles y sucesos imposibles

ESTRUCTURACIÓN

La probabilidad es la posibilidad de que ocurra algún suceso o evento. Un suceso o evento es el resultado de algo que sucede en un lugar y tiempo determinado. Un suceso puede ser de tres tipos:

¿Cómo podemos calcular esa probabilidad?

Para calcular la probabilidad, hay que contar los coches que hay de cada color (numerador) y la cantidad de coches que hay (denominador) y lo expresamos como una fracción.

Coloreamos las imágenes siguiendo las posibilidades de ocurrencia del suceso.

-  Es seguro que Julián y Diego tienen camiseta roja.

-  Es imposible que Sara y Mariana tengan zapatos cafés.

-  Es seguro que Diego y Mariana tienen cabello negro.

-  Es imposible que la falda de Sara y el pantalón de Julián sean verdes.

-  Es seguro que el color de los zapatos de Sara es el mismo del pantalón de Diego.

Vamos a observar el video para reforzar nuestro aprendizaje:

Analiza los siguientes repartos y escribe si es:

TRANSFERENCIA

Analiza la siguiente situación. Une la probabilidad que corresponda según las tarjetas.

a.    ¿Cuál es la probabilidad de que saque un león?

b.    ¿Cuál es la probabilidad de que saque un delfín?

c.    ¿Cuál es la probabilidad de que saque un loro?

Analiza la situación, según los animales que hay en el acuario elige la opción correcta de los recuadros:

a.    Sacar un pez es más _______________ que sacar un pulpo.

b.    Sacar un delfín es más _______________ que sacar una estrella de mar.

c.    Sacar un caballo de mar es más _______________ que sacar una estrella de mar.

d.    Sacar un animal acuático es más _______________ que sacar un ave.

e.    Sacar un pulpo es menos _______________ que sacar un caballo de mar.

Según la situación del acuario, escribe la probabilidad de cada suceso.

a.    La probabilidad de que salga un caballito de mar es de: ____________

b.    La probabilidad de que salga la estrella de mar es de: ____________

c.    La probabilidad de que salga un pez es de: ____________

d.    La probabilidad de que salga un pulpo es de: ____________

Une cada dibujo con la probabilidad correcta según las tarjetas de la imagen.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta para la valoración:

-      Participación en clase y salidas al tablero.

-   Durante las diversas actividades de clase se hará revisión de los ejercicios realizados por los estudiantes, a través de los cuales, ellos podrán observar si sus trabajos están bien realizados o requieren hacer ajustes.

-    Hacer énfasis en que el equivocarse hace parte del proceso de aprendizaje, pero que se requiere intentarlos varias veces hasta superar las dificultades y aprender.

SEMILLAS DE AMOR

OBJETIVO: Tomar conciencia del maravilloso regalo de la vida y que todos los regalos tienen un letrero invisible que dice “TE QUIERO Y QUIERO QUE ME QUIERAS”

Dentro de la filosofía de la Institución Educativa Gabo, la educación en valores ocupa un papel privilegiado, por tal razón desde sus inicios los talleres “SEMILAS DE AMOR” han sido uno de los proyectos bandera, que busca privilegiar la educación del ser.

Estos talleres se componen de cinco espacios pedagógicos:

SEMILLAS DE MOSTAZA. Aprendizaje a través d ellos canales sensoriales con énfasis en lo kinestésico (terapia ocupacional).

SEMILLAS DEL ALMA. Psicoterapia a partir del movimiento, manejo del silencio como reconocimiento de las emociones.

SEMILLAS DE AMOR. Reconocimiento del amor como la mejor siembra y cosecha de nuestra vida. Manejo de la sexualidad a partir de la autoestima.

SEMILLAS DE BAMBÚ. Actividad realizada a partir de la psicología evolutiva con temas por grados y de acuerdo con la edad.

SEMILLAS DE PAZ. Espacio dedicado a la interiorización de competencias ciudadanas desde el hacer, el sentir, ser y trascender.