PLANEADOR DE LECTURA MARATÓN 2016

La mejor forma de desarrollar un buen trabajo es planear con antelación todo aquello que se pretende lograr.  

Las maratones de lectura ademas de motivar en los y las estudiantes el gusto por la lectura, debe ser una oportunidad para desarrollar nuevos aprendizajes y refuerzar otros.

Durante el mes de agosto, en la sede Mariscal Robledo se viene realizando la Maratón de Lectura.  En el planeador, los niños y niñas lectores irán encontrando las actividades que se deben abordar desde cada libro leído.

M A R A T O N   D E   L E C T U R A SEDE MARISCAL ROBLEDO PLANEADOR DE LECTURA AGOSTO 2016
NOS PREPARAMOS PARA LA MARATÓN Adecuación de la biblioteca de aula con la selección del material a leer durante la maratón. Diseño de registros de lectura, planeador de actividades y ambientación del lugar y Puesta en común de criterios sobre la lectura diaria.  De cada libro leído registrar: 1.       Nombre del libro 2.     Autor o autores 3.      Número de páginas 4.     Diagramación o ilustraciones 5.     Editorial 6.     Tipo de libro	ENCONTREMOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN EN LA LECTURA Leer el libro que escogiste y evidenciar, todas las características del libro: 1.       Nombra los personajes del libro 2.     Que acciones realizaba cada personaje 3.      Donde ocurrieron esas acciones 4.     Representar gráficamente la lectura.
LOS PERSONAJES Y SUS CUALIDADES Elegir libremente el libro que desean leer y sobre el deben identificar y destacar las principales cualidades que dan vida y definen cada personaje: 1.       Registrar las características básicas del libro. 2.     Realizar un resumen de la historia leída 3.      Representar gráficamente los personajes según las cualidades otorgadas por el autor.	LA LECTURA PARA CONOCER EL MUNDO Lectura en voz alta grupal del libro informativo “Las niñas del mundo” de la autora Sara Ruano. Consultar en internet: 1.       ¿En qué continente queda ubicado el país de su personaje? 2.     ¿Cómo se visten en aquel lugar? 3.      ¿Cuál es la gastronomía de ese país? 4.     ¿Qué religión profesan y cuál es la característica más importante de esa religión? 5.     ¿Cuál es la ciudad capital de ese país? 6.     ¿Qué idioma hablan? 7.     ¿Qué tipo de moneda circula? 8.     ¿Cómo es el clima de ese lugar?
LA LECTURA Y LAS MANUALIDADES La mejor forma de no perder la página en la que voy leyendo es utilizando un separador de lectura.  Vamos a fabricar el nuestro. 1.       Selecciona materiales del rincón de arte y elabora tu propio separador de lectura. 2.     Puedes utilizar frases motivadoras a la lectura.	ME DIVIERTO EL FIN DE SEMANA LEYENDO CON MI FAMILIA Escoge un libro de tu agrado y llévalo a casa para que lo compartas con tu familia.  1.       A tu regreso a clases el lunes, les contaras a todos tus amigos de que se trataba el libro que leyeron en familia.
LOS PERSONAJES REFLEJOS DE LOS LECTORES Todos los lectores tenemos personajes con los que nos identificamos. 1.       Realiza un collage donde retraten a aquellos personajes que fueron seleccionando de las diferentes lecturas. También puedes agregar una descripción o una frase o descripción textual del texto que deje claro por qué se sienten identificados.	VIAJO EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO E IDENTIFICO SECUENCIAS TEMPORALES Y ESPACIALES Escoge un libro de tu agrado y registra: 1.       ¿En qué espacios se desarrolla la historia? 2.     ¿Cuánto tiempo trascurrió la historia leída? 3.      Representa en imágenes esos espacios
IDENTIFICO SUSTANTIVOS Busca en el libro elegido: 1.       Listado de nombres propios y comunes vistos en el texto. 2.     Explica oralmente lo que más te gusto del libro y lo que menos te gusto.	COMPRENDO Y DOY CUENTA DEL LIBRO LEIDO Elige libremente un libro y contesta de acuerdo al mismo las siguientes preguntas: 1.       ¿Quiénes eran los personajes? 2.     ¿Qué acciones realizaban esos personajes? 3.      ¿Qué enseñanza te deja esa lectura?
CONTEXTUALIZACION LEXICAL Del texto elegido: 1.       Realiza un listado de las palabras desconocidas y defínelas según el texto.	FAMILIA Y ESCUELA UNIDOS EN LA LECTURA Invitar a los padres de familia para que vengan a la escuela a leer con los niños. 1.       Plasmar en una cartelera la lectura que se hizo con los padres de familia.
MODELOS DE LECTURA Realizar una lectura en voz alta y grupal donde, los niños y niñas siguen la lectura en su propio libro de tal forma que: 1.       Identifiques modelos de lectura en relación a la pronunciación, tono de voz, entonación…	CUENTO MI LECTURA A MI COMPAÑERO Busca un compañero al cual le contaras de qué se trata uno de los libros que leíste. Tu compañero te contara a ti uno de los libros que el leyó. 1.       Realiza en el cuaderno de plan lector un pequeño resumen de lo que te contó tu compañero de lectura.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Escoge libremente un libro y busca en el: 1.       Realiza una lista de todos los interrogantes que se presentan en el texto. 2.     Trata de dar respuesta a esos interrogantes de acuerdo a la comprensión que tuviste del texto leído.	LA LECTURA Y EL PERIÓDICO MURAL Escoge un libro de tu gusto y representa uno de los valores que se hayan destacado en él. 1.       Elabora el dibujo o mensaje en una hoja tamaño carta y pégala en el periódico mural.
TEATRALIZAR LA LECTURA Elegimos con todo el grupo un libro. Sobre ese libro leído: 1.       Recreamos el libro mediante la teatralización.	COMPARTO EN FAMILIA Aprovecha la lectura de un buen libro para compartir con tu familia, donde puedes leerle a tus padres o tus padres pueden leerte a ti. 1.       ¿Te gusta compartir con la familia un momento de lectura? 2.     Realiza un escrito donde expreses todos los motivos por los que te gusta compartir la lectura en familia
PAISAJES LITERARIOS La literatura crea y recrea los escenarios. Los conocidos y los inventados. Leer un libro de tu preferencia y: 1.       Representaciones de sus propios espacios en el marco de los libros leídos. A partir de esas representaciones podrán elaborar dibujos, pinturas y otras expresiones plásticas.	QUE CLASE DE TEXTOS LEEMOS Reúnete con tus compañeros y seleccionan las clases de textos que han leído (terror, amor, policíaco, ciencia ficción…) 1.       Elabora un cuadro comparativo con las diferentes clases de texto.
HAGAMOS COMPARACIONES TEXTUALES CON LA REALIDAD Los personajes de los libros representan acciones como las que hacen las personas que nos rodean, tales como nuestros padres, hermanos, amigos, vecinos.  Busca esas cualidades que encuentras en los libros y compáralas con las personas que nos rodean: 1.       Elabora un cuadro donde se destaquen unas características, acciones o cualidades de los personajes del texto leído con algunas personas que conozcas.	IDENTIFICO ORACIONES Y PARRAFOS Escoge un libro de tu preferencia y destaca en el párrafos y oraciones: 1.       ¿Cuántos párrafos tiene el libro leído? 2.     ¿Cuantas oraciones puedes encontrar en un párrafo? 3.      Escribe una oración con sentido completo de cada párrafo y elabora un nuevo párrafo con ellas. Al analizar el párrafo construido: 1.       ¿Te da una idea de lo que trata el libro en general?. Justifica.
APRENDO A ELABORAR  PREGUNTAS DE UN TEXTO Escoge libremente un libro de tu preferencia.  Léelo y elabora un cuestionario de preguntas como las que te hace la profesora que estén relacionadas con el texto leído. 1.       Traer el listado de preguntas para responderla en clase con los demás compañeros.	OCUPO MI TIEMPO LIBRE Aprovecha el fin de semana que no tienes clases divirtiéndote con un fantástico libro.
LE LEO A MIS PADRES Haz gala de tus habilidades lectoras a tus padres.  Para ello escoge un libro y llévalo a casa para que leas a tus padres este fin de semana. 1.       Realiza preguntas de comprensión a tus padres para ver qué tan atentos estaban.	LEO Y APRENDO EN MI TIEMPO LIBRE Aprovecha el fin de semana para que practiques y te diviertas con la lectura. Representa gráficamente todas las secuencias de libro leído en una historieta.
LA LECTURA Y EL COLLAGE Estamos finalizando la maratón y es bueno recordar todas las obras leídas. Para ello: 1.       Elabora un collage donde utilices diferentes formas de expresión y comunicación (recortes, dibujos, letras, jeroglíficos…) para que representes en el los principales recuerdos de las lecturas realizadas. 2.     Exponla a tus compañeros.	ME COMUNICO CON LOS AUTORES Entre todos los libros leídos, busca cual ha sido el autor que más has leído y comunícate con él por medio de una carta. 1.       Escribe una carta al autor de la mayoría de tus obras leídas donde le digas que es lo que más te agrada de sus obras.

VISITA DEL ÁREA DE CALIDAD DE LA SEM PARA REVISAR PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS

Personal de la Secretaria de Educación Municipal, del área de calidad, en cabeza de Blanca Dolores Mejía Correa y el señor Jairo Antonio, se desplazaron hasta la sede Mariscal Robledo, para hacer asistencia técnica a diferentes procesos académicos y administrativos de la Institución.

Los funcionarios aprovecharon la oportunidad para compartir con los estudiantes, docentes y administrativos mientras realizaba su trabajo.

En sus marcas, listos fuera…. Arranca LA MARATON DE LECTURA

Con el objetivo de que los estudiantes lean cada vez más, despierten el gusto y se interesen por la lectura, el Ministerio de Educación está promoviendo las Maratones de Lectura, invitación que se ha extendido a todos los colegios públicos y privados del país y en el que los protagonistas son los alumnos de primaria y secundaria.

Esta maratón se convierte en la oportunidad de generar en el aula de clase, la biblioteca escolar y el hogar, diversas prácticas de lectura que permitan a los estudiantes fortalecer sus aprendizajes, la construcción de hipótesis y por supuesto desarrollar una mayor fluidez y entonación en el desarrollo de este ejercicio.

Leer es un hábito que las niñas y niños deben cultivar y que mejor que no sólo sea desde las aulas de clase, sino en los mismos hogares donde se siembre esta semilla para que nuestros estudiantes continúen por el camino de convertirse en la generación de la paz.

Para esta actividad se ha diseñado un programa de lectura, para los niños desarrollen con cada libro leído, y que durara durante todo el mes de agosto.

DÍA 1.  Agosto 1 de 2016

ENCONTREMOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN EN LA LECTURA.  Con gran alegría iniciamos esta segunda maratón, tratando que desde la capacidad de leer comprensivamente un texto, identifiquemos las partes que constituyen el mismo en cada uno de sus elementos.

Adecuación de la biblioteca de aula con la selección del material a leer durante la maratón.  Diseño de registros de lectura, planeador de actividades y ambientación del lugar. 

Puesta en común de criterios sobre la lectura diaria:

• Nombre del libro
• Autor o autores
• Numero de páginas
• Diagramación o ilustraciones
• Editorial
• Tipo de libro

En cada libro leído habrá unas actividades de análisis literal, inferencia o crítico valorativo que responsa a los aprendizajes del área.

Elección del primer libro por leer y sobre el cual se deberá analizar:

En cada libro hay unos personajes que son los que realizan las acciones que suceden en un espacio o lugar y en determinado tiempo.

1. Leer el libro que escogiste y evidenciar, todas las características del libro.
2. Nombra los personajes del libro
3. Que acciones realizaba cada personaje
4. Donde ocurrieron esas acciones
5. Representar gráficamente la lectura.

DÍA 2. Agosto 2 de 2016

LOS PERSONAJES Y SUS CUALIDADES.  Los estudiantes eligen libremente el libro que desean leer y sobre el deben identificar y destacar las principales cualidades que dan vida y definen cada personaje.

Los estudiantes eligen libremente el libro que desean leer y sobre el:

1. Registrar las características básicas del libro.
2. Realizar un resumen de la historia leída
3. Representar gráficamente los personajes de la historia leída, de acuerdo a las características descritas en el texto.

Como resultado, se evidencian diferentes dibujos que responden a las características de los diversos personajes de los textos leídos: Winnie the Pooh, Dorotea y Miguel, Los tres bandidos, Una cena elegante, Monstruos queridos… Cada obra es una forma de expresar la comprensión de un texto y de poner a volar la imaginación y la estética a través del color, de la ubicación en un espacio, de la proporcionalidad de la imagen y el papel.

DÍA 3.  Agosto 3 de 2016

LA LECTURA PARA CONOCER EL MUNDO.  Se hace una actividad grupal de lectura en voz alta sobre el libro informativo “Las niñas del mundo” de la autora Sara Ruano.  Cada uno de los estudiantes selecciona una de los personajes del libro para consultar características del sitio donde vive cada una.

Para esta actividad se hace uso de las TIC en la actividad de consulta. Posteriormente cada estudiante socializara a los demás compañeros el resultado de su consulta y presentara a su personaje.

1. ¿En que continente queda ubicado el país de su personaje?
2. ¿Cómo se visten en aquel lugar?
3. ¿Cuál es la gastronomía de ese país?
4. ¿Qué religión profesan y cuál es la característica más importante de esa religión?
5. ¿Cuál es la ciudad capital de ese país?
6. ¿Qué idioma hablan?
7. ¿Qué tipo de moneda circula?
8. ¿Cómo es el clima de ese lugar?

Durante esta actividad contamos con la compañía del área de calidad de la Secretaria de Educación Municipal a través de Blanca Dolores Mejía Correa y el señor Jairo Antonio.