ABRIL: MES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y DEL JUEGO

“…El juego no es sólo juego infantil. Jugar, para el niño y

para el adulto... es una forma de utilizar la mente e,

incluso mejor, una actitud sobre cómo utilizar la mente.

Es un marco en el que poner a prueba las cosas, un invernadero en el que poder combinar pensamiento, lenguaje

y fantasía”. Bruner, 1984

Este año, en el mes de los niños, el propósito de la Secretaría de Educación Municipal, es permitir en los niños espacios de juegos.  Jugar es muy importante para el desarrollo de los niños: durante años ha sido la principal ocupación de los pequeños en el tiempo libre, y a lo largo del tiempo se ha posicionado como el medio para:

·        Facilitar relaciones,

·        Realizar actividad física

·        Generar placer

·        Movilizar al sujeto

·        Desarrollar la creatividad, la curiosidad y la imaginación,

·        Activar el pensamiento divergente,

·        Favorecer la comunicación y la cohesión grupal y

·        Facilitar la convivencia

Así mismo, el juego proporciona incuestionables beneficios en las áreas de psicomotricidad, inteligencia, afectividad y sociabilidad.

El juego desarrolla la psicomotricidad de los niños: ¿acaso no lo hacen correr, saltar, bailar o intentar mantener el equilibrio?, a través de esas sencillas acciones ellos descubren nuevas sensaciones, coordinan movimientos y aprenden a controlar sus cuerpos. El juego también potencia la inteligencia y la creatividad, sirve de medio para desarrollar el lenguaje y pensamiento abstracto. Por si fuera poco, estimula la superación personal y ayuda a experimentar el éxito reforzando la autoestima y confianza.

Por encima de todo está la capacidad del juego para divertir, y también para descubrir mundo a través de la diversión. Con el juego y los juguetes los niños aprenden a tocar, crear, mirar, inventar, compartir, imaginar, soñar, respetar. Les enseña además a asumir retos, resolver problemas, interiorizar valores y poner a prueba la creatividad.

Con el juego y los juguetes los niños asimilan normas y pautas de comportamiento social, se expresan y se comunican

A través de los juguetes los pequeños desarrollan lazos afectivos, descubren la alegría, tristeza, ira (así les ayuda a mantener el equilibrio emocional). Los juguetes consuelan y acompañan. Eso sí, deben ser seguros y estar fabricados de acuerdo a las normativas.

La propuesta es Permitir que los niños jueguen y proporcionarles espacios para que puedan desarrollar esa actividad tan gratificante. Observar sus expresiones de alegría y verlos compartir esos momentos tan especiales con sus iguales no tiene precio. Dedicar también unos minutos a jugar con ellos compartiendo y descendiendo a su nivel.

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BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

El día 17 de abril, los docentes de la IE Nueva Granada, participamos en una Capacitación en Primeros Auxilios, ofrecida por COSMITET.

La capacitación estuvo orientada en los siguientes aspectos:

• La primera atención que se puede brindar es la de PEDIR AYUDA, en tal caso es conveniente contar siempre con los teléfonos de atención de emergencia locales: policía, bomberos, defensa civil…
  
  
• Lo segundo que se debe tener en cuenta en cada situación de emergencia es: LA SITUACIÓN  verificar que fue lo que sucedió; LA ESCENA, mirar el lugar donde está ubicada la emergencia, que no sea un sitio que brinde peligro ni a la víctima ni a quien presta los primeros auxilios, y LA SEGURIDAD, contar con los elementos de bioseguridad: gafas, guantes, tapabocas…

Cuando se han tenido en cuenta los dos pasos anteriores se procede a:

• Controlar la persona
• Presentarse con el paciente y pedir consentimiento para practicarle los primeros auxilios.  En caso de que el paciente no lo acepte, no se puede proceder a brindarle ningún tipo de ayuda.
• Si el paciente queda inconsciente, se le puede atender, pese a que él no lo haya autorizado.

Se debe proceder con el paciente a:

• Causar un estímulo de dolor, para hacer que reaccione.
• Comprobar el pulso.  El pulso puede medirse en el cuello (carotídeo) o en la muñeca (radial).
• Comprobar la respiración.  Observar su frecuencia y cualquier dificultad respiratoria o ruidos anormales.

COMO ABRIR VÍAS AÉREAS

• Arrodíllese junto a la cabeza de la víctima, ponga una mano en la frente, incline suavemente la cabeza hacia atrás, la boca se abrirá.
• Ponga las yemas de los dedos de la otra mano en el mentón y levántelo.
• Compruebe si ahora la victima esta respirando normalmente
• Con las vías aéreas libres, mire, escuche y sienta si respira normalmente, vea si se mueve el tórax, escuche la respiración y sienta el aliento en su mejilla.
• Si la víctima no respira inicie las compresiones torácicas.

COMO HACER COMPRESIONES TORÁCICAS

• Arrodíllese junto a la victima a la altura del pecho, ponga la palma de la mano dominante en el centro del tórax.
• Ponga la palma de la otra mano sobre el dorso de la primera y entrelace los dedos, asegurándose de que no presionen las costillas de la víctima.
• Colóquese perpendicularmente sobre la víctima, con los brazos rectos, y presione verticalmente sobre el esternón.
• Hacer 30 comprensiones torácicas.  E tiempo empleado en cada compresión y liberación debe ser aproximadamente el mismo.
• Inclínele la cabeza hacia atrás, eleve su barbilla y dele dos insuflaciones

COMO DAR RESPIRACIÓN ARTIFICIAL

• Asegurarse que la víctima tiene las vías respiratorias abiertas colocando una mano en la frente y dos dedos de la otra mano en la zona ósea del mentón.
• Mueva la mano de la frente a la nariz, apriete la nariz con el índice y el pulgar.  Permita que se abra la boca de la víctima.
• Si tiene protector facial o mascarilla, colóquela sobre la cara de la víctima.  Haga una inspiración profunda; ponga los labios en la boca de la victima asegurándose de que la unión sea hermética.
• Insufle progresivamente sobre la boca de la víctima hasta que ascienda el tórax.
• Manteniendo la cabeza de la victima inclinada y la barbilla elevada retire la boca y compruebe si el tórax desciende.  Si el tórax sube cuando sopla y baja cuando retira la boca, la insuflación ha sido eficaz.  Haga dos insuflaciones y luego 30 compresiones torácicas inmediatamente.
• Continúe con ciclos de 30 compresiones seguidas de dos insuflaciones hasta que lleguen los servicios de emergencia y se hagan cargo.

COMO MOVILIZAR EL PACIENTE

• Girar la cabeza del paciente al lado contrario
• Alinear el cuerpo
• Ubicar el brazo arriba o debajo del cuerpo
• Sujetar el cuerpo del paciente, teniendo cuidado de que no se doble por ninguna parte.
• Levantar en tres tiempos a la orden de quien lleva la cabeza (rodilla, pierna, arriba)

MATERIALES DE PRIMEROS AUXILIOS

• Apósitos
• Vendas
• Parches de ojos
• Guantes desechables
• Tijeras
• Pinzas
• Algodón
• Esparadrapo
• Protector facial
• Linterna
• Pito
• Antiséptico

Registro fotografico

POSESIÓN DE PERSONERO, JUNTAS DIRECTIVAS Y COMITES

El pasado viernes 5 de abril, se llevo a cabo la Posesión del Personero Escolar, las Juntas directivas y Comités de trabajo de las diferentes sedes de la Institución Nueva Granada.  Este acto, contó con la participación de cada uno de los estudiantes elegidos en este proceso democrático  donde cada sede hizo una representación artística.

• Sede Mariscal Robledo.  

• Sede Nueva Granada.  

• Sede Fabio Salazar Gómez  

• Sede Atanasio Girardot

• Sede Santa Teresita

• Sede Simón Bolívar

• Sede Luis Carlos Peña

• Sede José María Córdoba

Las docentes encargadas del NIP de Sociales, se encargaron de la organización del evento.

EL AGUA ES VIDA, CUIDALA

PROYECTO DE AULA

“EL AGUA ES VIDA.  CUÍDALA”

El pasado viernes 22 de marzo, se celebro en todo el mundo el DIA MUNDIA DEL AGUA, esta fecha busca generar conciencia sobre el adecuado manejo del recurso hídrico.

En Sede Mariscal Robledo, se trabajo con los estudiantes en torno a esta fecha y la importancia de la misma, sobre todo en una comunidad como la de Piedras de Moler, donde se carece de este recurso vital para subsistencia de los seres vivos: El agua potable.

El trabajo desarrollado, buscaba motivar en los niños y niñas de la sede Mariscal Robledo, una cultura de conservación del agua como elemento vital para la vida, a través de actividades lúdicas y artísticas.

METODOLOGÍA

Iniciamos la jornada, hablando con los niños sobre la oficialización de esta fecha y los antecedentes de la misma.

El día mundial del Agua se origina en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo en Rio de Janeiro, Brasil del 3-14 Junio de 1993, después de la cual, La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1992 la resolución por la que el 22 de marzo de cada año, fue declarado Día Mundial del Agua

 Se oriento a los niños sobre el proceso que debe seguir el agua, hasta llegar a las casas.

Todos conocemos el agua ¿pero de dónde viene el Agua? Se sabe que para que el agua llegue a su casa, el agua hace un largo recorrido.

Antes que nada, es almacenada en una represa. De allí, se envía a la planta de potabilización, donde se somete a los procesos de cloración (eliminando algas y bacterias), aireación (para eliminar malos sabores y olores), sedimentación, filtración (para eliminar el lodo) y una segunda cloración. Luego, poderosas bombas eléctricas hacen circular el agua a través de un complejo sistema de tuberías. Se necesita mucha energía y dinero para bombear agua potable las 24 horas del día.  Finalmente, el agua que consume en su casa, desemboca en una red de cloacas, y de esta manera, el ciclo recomienza una y otra vez.

Sabias que sólo 1% de las reservas mundiales de agua se encuentran en África, América, Asia, Europa y Oceanía. A primera vista, el agua presente en los continentes parece ser abundante, pero en realidad, no lo es. Las reservas de agua de la Tierra se distribuyen así: Océanos y mares (97%), Casquetes polares y glaciares (2%), Aguas subterráneas (0,75%), y Ríos y lagos (0,25%)

Visualizamos varias imágenes relacionadas con el agua, donde los niños y niñas opinaron sobre la intencionalidad comunicativa de cada una de ellas.

 Se trabajaron con los niños y niñas varias actividades como:

• Coplas y poesías, así como la elaboración de folletos que fueron repartidos en las personas de la comunidad.

• Carteles, avisos, que resalten la importancia del agua de igual manera individuales en cada aula con los niños.

• Colorear los dibujos.  Utilizando diferentes materiales y/o técnicas (plastilina, vinilos, papelillo, carboncillo, colores, etc.).  Hacer una exposición con los mejores trabajos.

Debido a la deficiencia del agua que se vive diariamente en la comunidad, los niños y niñas adoptaron el lema: 

Agua que no has de beber... 

No la dejes correr