SIMULACRO DE EVACUACION POR SISMOS

El día 17 de octubre se llevo a cabo en todo el país el Segundo Simulacro de Evacuación por sismo.  En la sede Mariscal Robledo, se realizaron actividades que permitan que los niños y niñas interioricen los pasos para evacuación en un momento de sismo.

PASO 1: Agáchate, protégete, sujétate  

·         Agacharse al lado de la silla

·         Al escuchar los tres toques de la campana, salir ordenadamente cubriéndose la cabeza con el bolso, hasta la zona establecida para la evacuación

PASO 2: Identifique la Ruta Segura de Salida

• Identifique superficies lisas, obstáculos con probable caída como pupitres, cuadros, materas, estantes entre otros.
• Verifique que estén señalizadas e Iluminadas.

PASO 3: Diríjase al Punto de Encuentro

• Verifique espacio(s) libre(s) de riesgos como: cables de alta tensión, árboles en riesgo de caída, muros en riesgo de colapso.
• Deben estar preferiblemente al aire libre.
• Tenga cuidado con escaleras y/o rampas sin pasamanos.
• Deben estar señalizados y en lo posible delimitados.
• Durante la Evacuación mantenga la calma.
• Niños y niñas  y personas en condición de discapacidad salen y permanecen con un responsable.

·         En la zona de evacuación, se organizan en círculo, mientras que uno de los estudiantes cuenta al número de estudiantes, de tal forma que coincida con el total de asistentes en ese día.  (en cada grupo hay un responsable de esta actividad diariamente)

·         Después de asegurarse que están completos, se concentran en cantar una canción que todos se sepan para tratar de evitar el nerviosismo, sobre todo de los más pequeños.

PASO 4:  En el punto de encuentro seguimos juntos

·        Verifique que las personas que salieron con usted continúan con usted y que no se encuentren lesionados o alterados.

·        Mientras los estudiantes están formados en círculo cantando, las profesoras están evaluando las condiciones de la planta física de la escuela, para ver si quedo en condiciones de ingresar nuevamente al salón o no.

·        Se espera que pase un tiempo prudencial en caso de replicas.

·        Dependiendo de la intensidad y daño causado, se analizara la conveniencia de seguir en la clase o licenciar el personal para las casas.

PERSONAS EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD Y NIÑ@S

Durante la evacuación tenga en cuenta en primer lugar que siempre debe(n) estar un(os) responsable(s) que ayude(n) a la persona en condición de discapacidad.

Personas Invidentes o con Baja Visión

• Anuncie su presencia.
• Hable natural y directamente al individuo. No grite.
• Ofrezca ayuda pero deje que la persona explique la ayuda que necesita.
• Describa por adelantado la acción que se va a tomar.
• Deje que la persona agarre ligeramente su brazo u hombro para guiarse.
• Asegúrese de mencionar escaleras, puertas, pasillos, rampas.
• Al guiar a varias personas con problemas de visión al mismo tiempo, pida que se cojan de la mano o en fila con la mano en el hombro.
• Al salir del edificio, no abandone a la(s) persona(s).
• En el punto de encuentro, el(los) responsable(s) permanecerá con él hasta terminar la emergencia.
• Siempre mantenga la calma
• Una vez se dé la orden de reingresar ayúdela.

Personas Sordas o con Deficiencia Auditiva y Discapacidad Física

• Verifique que la persona identifico la señal de evacuación.
• El(los) responsable(s) verificará que la persona sigue las instrucciones.
• En el punto de encuentro el(los) responsable(s) permanecerá con él hasta terminar la emergencia.
• Siempre mantenga la calma.
• Una vez se dé la orden de reingresar ayúdela.

Protección para los niños y niñas

Es importante tanto para la realización del Simulacro como para una emergencia real, tener en cuenta las siguientes recomendaciones para los menores de edad:

• Explicarle al niño o niña la importancia y alcance del ejercicio o evento, con los detalles de rutas de evacuación, puntos de encuentro, organización y conteo, reintegro en filas y finalización del ejercicio.
• Mantener a los niños plenamente identificados para facilitar el reencuentro con sus familias.
• Mantener a los niños siempre cerca de un adulto responsable para garantizar su protección, no perderlos de vista durante la realización del ejercicio.

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE LE MIDEN A LAS PRUEBAS SABER

El día 25 de octubre, los y las  estudiantes de los Grados Tercero y Quinto, de la Institución Educativa Nueva Granada, presentaron las pruebas SABER.  Con estas pruebas se busca conocer cuáles son las fortalezas y debilidades sobre lo aprendido en la escuela  y cómo aplican estos aprendizajes en la vida diaria.

Las Pruebas SABER, evalúan las competencias; es decir, que no miden cuánto saben de matemáticas, lenguaje o ciencias sino cómo aplican los conocimientos que tienen en estas áreas en la vida real. 

De allí que se hable de personas competentes para la vida, que tengan habilidades y puedan desenvolverse con facilidad en el mundo actual.

LA SEXUALIDAD DESDE EL DIARIO VIVIR

El trabajo realizado con los y las estudiantes en el proyecto de sexualidad, se aborda desde diferentes aspectos del ser humano. 

Desde la parte SOCIO AFECTIVA, las actividades se  orientan para que el estudiante haga suyas, construya y respete las normas que le permiten vivir en familia, en el grupo, en la sociedad; comprendiendo el por qué de esos límites para llegar a ser autónomo, con valores éticos y morales, estableciendo relaciones de respeto mutuo.  En el proceso, el estudiante construye la manera de actuar con las demás personas logrando ser independiente y aprendiendo a cooperar con ellas. 

El trabajo realizado busca que los y las estudiantes aprendan a valorarse a sí mismos a quererse y a respetarse y a reconocer sus cualidades, logros y dificultades; esto hace que las otras personas lo quieran y respeten.  Se evalúa desde actividades como:

·        Elaboración de frisos con las normas construidas por los niños y niñas, en la casa, la escuela y la comunidad.

Desde la parte CORPORAL, las actividades buscan orientar a los y las estudiantes para que logren reconocerse como un ser diferente de los demás, perteneciente a una familia y grupo social con emociones, pensamiento, sentimientos determinados, con un sexo que tienen unas características físicas y biológicas diferentes a las del otro sexo.  Aprende a conocer su propio cuerpo a descubrir todas sus posibilidades, a cuidarlo, a disfrutarlo, a gozarlo.   Se evalúa desde actividades como:

·        Elaboración de autobiografías y álbum con la historia de la vida de los niños y niñas.

Desde la parte ESTETICA, el trabajo es orientado a que los y las estudiantes descubran a través de sus vivencias las relaciones sociales que se dan entre los individuos, los grupos y las organizaciones e instituciones.  Acepte costumbres, creencias, hábitos y opiniones valorando su actitud interna frente al mundo sus vivencias personales frente a la realidad de su medio y entorno cultural.  Se evalúa desde actividades como:

·        Salidas para reconocer la comunidad

  

·        Encuestas

·        Recolección de saberes y tradiciones populares (mitos, leyendas, refranes, recetas, remedios)

Desde la parte ÉTICA,  el trabajo se ha orientado para que los y las estudiantes desarrollen competencias para fomentar relaciones de cooperación basadas en la reciprocidad y encaminadas al libre desarrollo de su personalidad con una formación ética, moral y axiológica y fortalecer un ambiente basado en la construcción de las normas, las relaciones entre los niños y las niñas, el intercambio de puntos de vista, fomentando la curiosidad, la elaboración de preguntas y la búsqueda de soluciones.  Este proceso posibilita la construcción de valores al reconocer la necesidad de convivir con otras personas que son importantes en la vida, con quienes aprende a relacionarse y a actuar según sus propios criterios morales.  Se evalúa desde actividades como:

·        Construcción y acatamiento de normas:

o   De juego

o   Refrigerio

o   Tareas

VII FERIA EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA

El 30 de octubre, se celebro la VII FERIA EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA”, donde la Institución Educativa Nueva Granada, tuvo la oportunidad de participar con varias experiencias significativas.

Este evento fue convocado por la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle, quienes consientes de la importancia de promover la investigación, la innovación y el emprendimiento, como ejes de crecimiento y desarrollo socioeconómico regional, desarrolla cada año la Feria Empresarial y Tecnológica; evento que abre un espacio para la socialización de experiencias investigativas y empresariales, desarrolladas por los estudiantes de educación básica, media y superior de la ciudad de Cartago.

Este año, la VII FERIA EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA de la Corporación, presenta los primeros resultados del proyecto “Investigón y Preguntina”: una propuesta para construir comunidades de aprendizaje en la población infantil y juvenil del Municipio de Cartago Valle, cuyo pilotaje fue desarrollado en las diez (10) sedes de la Institución Educativa Nueva Granada.

Las experiencias socializadas fueron:

·       

• Sendero Ecológico Escolar 

     Sede: Mariscal Robledo

     Corregimiento Piedras de Moler

     Docente: Luz Marina Quintero Moncada - Luz Stella García G. 

·        Huerta Viajera

Sede: Fabio Salazar Gómez

Vereda: Guanábano

Docente: Diana Patricia Castañeda Hortua

·        Cuido una sábila

Sede: Atanasio Girardot

Vereda: Buenavista

Docente: Leidy Johana Trujillo

·        Mis raíces

Sede: Santa Teresita y Antonio Guendica

Veredas: Oriente y Chara

Docente: Paula Andrea López

Los estudiantes, maestros, directivos y comunidad en general, agradece a COTECNOVA por tener en cuenta la zona rural en proyectos de esta calidad y espera seguir contando con ese apoyo.

S.O.S AGUA POTABLE PARA PIEDRAS DE MOLER

La historia de Piedras de Piedras es lenta y pese a la cercanía de la cabecera municipal, pareciera que estuviera a años luz de la misma y del progreso y satisfacción total de los servicios básicos.  Aunque se cuenta con una gran población, la comunidad no cuenta con servicio de agua potable, pues el agua es transportada por tuberías por una moto-bomba que la impulsa desde la quebrada de los Ángeles hasta todo el caserío, sin ningún tratamiento que la haga apta para el consumo humano.  La Junta de Acción Comunal, es el organismo encargado de manejar este acueducto, el cual funciona bajo el cuidado de un miembro de la comunidad, el señor Orlando, quien con los cobros ($ 10.000 por casa) cubre lo de su salario y las reparaciones que haya por hacer.  Este servicio de agua llega a la comunidad día de por medio, si la quebrada está limpia; pues como la moto-bomba es tan pequeña, no se puede forzar demasiado; y en invierno pues es peor, ya que la suciedad y crecidas de la quebrada de origen, impide el funcionamiento de la moto-bomba. 

Como se puede observar en la fotografía, este es el sitio donde se toma el agua; precisamente la Quebrada de Los Ángeles  uno de los lugares mas concurridos cada fin de semana por turistas de Cartago y municipios circunvecinos   El fin de semana pasado, el agua llegaba a las casas con un olor a podrido, y en la escuela al abrir las llaves, el agua salia llena de pelos de animal.  Al revisar el tanque de almacenamiento, se descubrió que había los restos de un perro en avanzado estado de descomposición en la salida del tubo que conduce el agua hasta el caserío.

Aunque mucho se ha venido orientando a los padres de familia, frente a la necesidad de que empaquen agua hervida a sus hijos para el consumo durante la jornada escolar; no todos siguen la recomendación y los niños toman el agua directamente del tanque o de la llave.

LUTO EN LOS CLEI DE LA NUEVA GRANADA

La sede Mariscal Robledo de la Institución Educativa Nueva Granada, lamenta grandemente la muerte de uno de sus estudiantes: WILMER LOAIZA LOPEZ, quien cursaba el CLEI III, fue victima de la violencia que esta carcomiendo nuestra sociedad.  

Todos nosotros, la comunidad Nueva Granada, especialmente los CLEI, llevaremos a WILMER en nuestros recuerdos como una persona de grandes cualidades, quien cada sábado nos deleitaba con sus anécdotas y aportes en las diferentes áreas, afable en su trato a los demás  respetuoso de las diferencias y un caballero entre todos; gran ejemplo de superación entre sus compañeros y las personas que tuvimos la fortuna de conocerlo en los últimos días.  Dios lo tenga en su gloria¡¡¡.

COMPARSA EL ARCOIRIS DE LAS CULTURAS

El día 11 de octubre, salimos por las calles de Cartago, en un ciclo paseo programado por la Secretaria de Educación Municipal y Confenalco, donde la Institución Nueva Granada, participo con la comparsa "El arco iris de las culturas", ganando el segundo lugar.

Con la comparsa se pretende mostrar cómo los españoles con su cultura de reyes, reinas, princesas, su religión y sus magos, entraron a América de una manera guerrera.  En un principio fue una lucha entre aborígenes y conquistadores.

En la comparsa se escenifica, el rey, la reina y la princesa como representantes de la cultura conquistadora; al igual que el mago, quien representa la ideología religiosa y mágica; los guerreros o caballeros porque se quiere mostrar que fue una confrontación y los colores de los caballeros representa las diferentes culturas.  De la misma manera, los escudos están representando lo valioso de la naturaleza y de las culturas; una riqueza que se debe valorar, potenciar y cuidar.  Así cada caballero significa:

·        Caballero rojo.  Es un color alegre, es el color de las cerezas, las fresas y aquellas rosas rojas que parecen una llama viva.  El rojo es puro corazón, con el expresamos amor, ternura, la pasión que corre por nuestra sangre roja.

·        Caballero anaranjado.  El anaranjado es el color de las naranjas y las mandarinas y de las nubes cuando se pone el sol ¿Qué es más hermoso y alegre que una puesta de sol? Es el color del fuego, el color de la pasión.

·        Caballero amarillo.  Es el color del sol, del calor que nos da, de cómo nos ilumina.  El amarillo es el oro, el color de la riqueza, la delicia de la miel y muchas flores del campo.

·        Caballero verde.  El mundo es verde cuando está vivo.  El color de los montes, de las praderas y los bosques; de la frescura que nos da el movimiento armonioso de los arboles, de sus hojas, el deliciosos sabor de gran variedad de verduras y frutos verdes.

·        Caballero azul.  Si de algún color es el mundo, ese es el azul.  Es el color del mar y del cielo, que es una inmensa bóveda.  El azul nos envuelve, nos acoge.

·        Caballero violeta.  Es el color de la flor más perfumada y más delicada del bosque; es el color del sentimiento y de la emoción, del cielo en el crepúsculo, el color de la profundidad de nuestra vida.

El dragón representa un animal mítico que expresa fuerza y poder, es amarillo para representar el poder del dinero y de la riqueza, que fue quizás lo que más motivo a la conquista y que incluso se cuenta como el mito del dorado.

La puesta en escena y su coreografía está mostrando cómo en la conquista las culturas se ven afectadas, por eso el desorden, luego mostramos como se van entretejiendo de manera que la diversidad se valora, las culturas se acercan y se cruzan entre sí, así como las razas.

Finalmente los colores conforman un arcoíris con el que se busca significar la combinación perfecta de los colores, la belleza de estar juntos; es la unión de todos, la convivencia pacífica y respetuosa e las diversas culturas como un ideal que se espera construir algún día.