ALEGRÍA DE COMUNICARNOS
DESEMPEÑO: Escribe con letra legible al
dictado y atiende a algunas normas ortográficas y gramaticales para garantizar
que otros comprendan sus escritos.
DESEMPEÑO (inglés): Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados en inglés,
haciendo uso de su correspondiente vocabulario.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Vamos
a escuchar atentamente la siguiente lectura. Luego respondemos algunas
preguntas de comprensión frente a lo leído.
1. Desde muy pequeña Cristina
supo que iba a ser.
a. Cantante
b. Enfermera
c. Escritora.
2. Por qué se dice que los artículos de Cristina
son claros como el cristal?
a. Porque los artículos que escribe son mentira.
b. Porque nadie entiende los artículos.
c. Porque el cristal es tan transparente como la
verdad.
3. Actualmente escribe crónicas para.
a. Un hospital
b. Un periódico
c. Un colegio.
4. En ocasiones toma un micrófono de una emisora
y se queja por que
a. Hay mucha crueldad.
b. No tiene recreación.
c. Le gusta contar chistes.
Vamos
a escuchar atentamente la siguiente lectura. Luego respondemos algunas
preguntas de comprensión frente a lo leído.
1. Ellos son amantes del reciclaje porque:
a. Son esposos.
b. Practican clasificar y el reciclar residuos.
c. Salen juntos en bicicleta.
2. Claudio y Clementina se conocieron en:
a. La universidad.
b. Analizando el clima.
c. Una clase de clavados.
3. Claudio le regala a Clementina:
a. Claveles.
b. Chanclas.
c. Clarinetes.
4. Mientras Clementina toca el Clarinete, Claudio:
a. Va en bicicleta al claustro.
b. Le lleva las chanclas al claustro.
c. Clava clavos en el claustro.
5. Los meteorólogos se dedican a:
a. Ver pasar meteoritos.
b. Analizar los fenómenos del clima.
c. Viajar en bicicleta los días cálidos.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Practicamos la lectura, luego hacemos dictado de
palabras y oraciones en el cuaderno.
Escribe todas las palabras que llevan la combinación CR en la lectura. Ten en cuanta cuales están en mayúscula y cuales en minúscula.
Escribe todas las palabras que llevan la combinación CL en la lectura. Ten en cuanta cuales están en mayúscula y cuales en minúscula.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Completa las palabras con la combinación cra, cre, cri, cro, cru según corresponda.
Completa las oraciones con la combinación indicada y
escribe en el recuadro de la imagen el número que corresponde a la oración correspondiente.
Completa las palabras con la combinación cla, cle, cli, clo, clu según corresponda.
Completa las oraciones con la combinación indicada y
escribe en el recuadro de la imagen el número que corresponde a la oración correspondiente.
Marca según el sonido de la combinación en cada
palabra que menciona cada imagen.
ACTIVIDADES DE VALORACION (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Según las necesidades de los estudiantes se pueden hacer dictados de palabras y oraciones cortas antes de iniciar la clase haciendo uso del formato y la combinación CR y CL. En escritura se colocará la muestra de una oración con CR y CL. Practicar lectura oral con los niños haciendo uso de las combinaciones vistas.
VIVO Y CONVIVO
DESEMPEÑO: Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio).
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Vamos a identificar
saberes previos y motivar el aprendizaje por medio de preguntas:
a. ¿Cuáles son los oficios
de nuestra comunidad?
b. ¿Qué oficios desempeñan
las personas que están cerca de ti y cómo ayudan a tu comunidad cartagüeña?
c. ¿Por qué se dice que los
oficios son una necesidad?
d. ¿Qué necesidades hay en
tu barrio o comunidad?
e. ¿En qué forma nos benefician los oficios mencionados?
Observamos el siguiente video:
Mencionamos las actividades a las que se dedican los padres de familia.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
En nuestra comunidad,
cada persona realiza un trabajo que llamamos oficio o profesión y ofrece
un servicio que facilita la interacción en el día a día y nos facilitan
nuestras vidas.
Así mismo, el Estado debe proveer unos servicios públicos básicos, que permiten satisfacer las necesidades de una comunidad. Estos servicios públicos son:
ACTIVIDADES DE
TRANSFERENCIA
Cada oficio nos beneficia a todos. Observa
los siguientes versos y luego construye uno de acuerdo con lo que quieras ser
cuando seas adulto. Realiza el dibujo.
Escucha con atención el cuento, y realiza la comparación entre las necesidades y servicios del tiempo de la prehistoria y nuestros tiempos.
EL CUENTO DE HUELLITAS
Hace mucho, mucho tiempo, en la Prehistoria, los niños y las niñas vestían con muy poquita ropa; la ropa de abrigo se la fabrican ellos con pieles de animales y telas que preparaban sus papas, como Huellitas.
- Hola chicos, yo, hace mucho tiempo vivía con mi familia en un monte, con mi padre Peleo y con mi madre Luna. Muchas veces, nos reuníamos con otras familias y amigos para coser ropas y bolsos y para fabricar lanzas con palos y piedras. Las lanzas las utilizábamos para cazar. También preparábamos cestos con ramas de árboles, para poder guardar los frutos silvestres que recolectábamos en el campo.
Nuestras casitas no
eran como las de ahora, a veces vivíamos en cuevas y otras veces en tiendas de
campaña hechas con pieles y palos.
Un día por la noche,
los mayores hicieron fuego al lado de nuestra casita, para no tener frío. A medianoche,
escuche ruidos… y no podía dormir.
Mi mamá se levantó y
me dijo que un ciervo nos había hecho una visita, pero cuando vio el fuego se
marchó muy rápido. Así que el fuego que hacían por las noches mi papá y mi mamá
también servía para ahuyentar los animales.
Al día siguiente fui a
contárselo a mis amigos y me dijeron que ellos también lo habían escuchado.
Vivimos todos muy cerquita, ¿sabéis?, y jugamos mucho, con piedras, con palos,
con los árboles, con los caracoles, las hormigas y corriendo por el campo.
Por la noche, mi
familia me dijo que al día siguiente deberíamos de partir hacia otro lugar,
porque nuestra casa, no estaba siempre en el mismo sitio, ¿sabéis? Cada cierto
tiempo nos vamos a otro lugar y la volvemos a construir o buscamos otra cueva.
Esto ocurre cuando se acaba la comida en un sitio. Entonces, cogemos nuestras
cosas y nos vamos a otro lugar donde encontrar comida de los árboles y de la
Tierra. Allí, volvemos a construir nuestra tienda o buscamos una cueva en la
que podamos vivir durante un tiempo.
Si, nosotros somos los
encargados de buscar la comida porque no hay tiendas ni ningún sitio donde
podamos comprarla. Además, para ir de un lugar a otro íbamos caminado, ¿sabéis?,
no en coche, ni la bici.
Ahora todo eso ha
cambiado ¿verdad?, pero yo he venido para contaros como vivíamos nosotros hace
mucho tiempo. Otro día volveré y os contare muchas más cosas y aventuras que me
ha pasado con mis amigos.
Vamos a observar las
imágenes de diferentes profesiones y oficios. Escribe en cada recuadro O si es oficio y P si es profesión. Articulemos con Alegría de
comunicarnos y escribamos en cada línea el nombre en inglés de las profesiones
y oficios.
Practiquemos hablar en inglés con los compañeros. Observa el siguiente diálogo.
Completa el crucigrama con algunos de los oficios y profesiones de la comunidad.
ACTIVIDADES DE VALORACION (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Lee bien las preguntas y en la tabla de respuesta sombrea el cuadro que corresponda a la opción de respuesta correcta. (Con lápiz).
1. Una persona que
diseña edificios y casas y los representa en planos es un:
a. Diseñador
b. Arquitecto
c. Cartero
2. Un ejemplo de
oficio es:
a. Carpintero
b. Abogado
c. Médico
3. Cuál de las
alternativas no es un oficio
a. Pintor
b. Pescador
c. Periodista
4. Una persona que
apaga el fuego en un incendio es un:
a. Carabinero
b. Fontanero
c. Bombero
5. El trabajo de una
madre es:
a. Un oficio
b. Una profesión
c. Otro tipo de trabajo
6. El trabajo de un cirujano
es:
a. Un oficio
b. Una profesión
c. Otro tipo de trabajo
7. Una persona que
hacer ropas para otros y que crea diseños únicos y exclusivos es:
a. Secretario.
b. Estilista
c. Sastre
8. El trabajo de un
jardinero es:
a. Un oficio
b. Una profesión
c. Otro tipo de trabajo
9. El trabajo de un
mesero es:
a. Un oficio
b. Una profesión
c. Otro tipo de trabajo
10. El trabajo de un
oftalmólogo es
a. Un oficio
b. Una profesión
c. Otro tipo de trabajo
¿Sabías que el 1 de mayo es reconocido en casi
todos los países del mundo como el día del trabajador?
a. ¿Qué profesiones u
oficios se observan en la imagen?
b. ¿Qué importancia
tiene cada uno de ellos en la vida de las personas?
c. ¿Qué pasaría si no
existieran las personas que se dedican a estas actividades?
La naturaleza y yo
DESEMPEÑO: Establece
relaciones entre los elementos tecnológicos utilizados cotidianamente y las
consecuencias de beneficio y/o perjuicio con el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Motivar
el aprendizaje e identificar saberes previos a partir de la lectura “El lápiz
se fue de viaje”. Realice preguntas de anticipación. (Habilidades para la
comprensión: leer. Predice contenidos del texto a partir de los títulos,
subtítulos, imágenes, esquemas y audios que lo acompañan)
a. ¿Cuál es el título
de la historia?
b. ¿Cómo sabeos que
es el título?
c. ¿Cuál será la
forma en que un lápiz puede viajar?
d. ¿Qué herramientas
utilizan para: hacer las tareas, comer, jugar, salir a la ciudad…
e. ¿De no tener esas
herramientas como podrían realizar esa actividad?
Responde preguntas desde
el nivel literal.
a. ¿Con quién vivía
el lápiz?
b. ¿Por qué estaba
aburrido el lápiz?
c. ¿Para qué le
sirvió a Pablo la ida del lápiz?
d. ¿Qué le dijeron
los árboles del bosque al lápiz?
e. ¿En qué
actividades utilizamos el lápiz?
Las actividades de exploración nos permiten visualizar el aprendizaje esperado para la clase: Identifica y utiliza herramientas que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas: deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento entre otros.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
El
ser humano, en su deseo constante de satisfacer sus necesidades básicas, ha
creado diversas herramientas que le han
facilitado muchas actividades cotidianas.
La
mayoría de las herramientas de mano, aumentan la fuerza que necesitamos para
llevar a cabo una actividad, razón por la cual es más fácil para nosotros
realizarla. De esta manera una herramienta se puede considerar como una
extensión de nuestro cuerpo.
Analicemos
las imágenes y dialoguemos cómo era antes con relación a como es hoy en día.
Esa capacidad de inventiva
del ser humano, sumado al desarrollo de la ciencia y la tecnología ha permitido
que las personas con alguna condición de discapacidad puedan vencer esas
barreras y se pueda relacionar más fácilmente con los demás y desarrollar su
capacidad productiva.
Observamos la imagen y analizamos y respondemos en
la clase:
a. ¿En qué forma la
silla de ruedas es una extensión de nuestro cuerpo?
b. ¿Cómo crees que
cambia la vida de una persona que perdió la movilidad de sus piernas y ahora
usa una silla de ruedas?
c. ¿Cómo sería la
vida para las personas de baja visión si no pudiesen usar lentes?
d. Pensamos y analizamos otras situaciones.
Vamos
a observar el siguiente video para reforzar nuestro aprendizaje.
Dibuja la respuesta a las adivinanzas de
las herramientas que funcionan como una extensión de nuestro cuerpo. (Habilidades
para la producción: Escribir. Integra imágenes para
enriquecer sus producciones escritas).
Relaciona por medio de líneas las herramientas que son extensiones del cuerpo de acuerdo con las necesidades básicas que debemos suplir y permiten satisfacer y mejorar las condiciones de vida de las personas. (Habilidades científicas: investigación. Clasifica objetos a partir de criterios propios y dados por el docente).
Ordenemos de 1 a 12 la secuencia de los lugares que visitó el lápiz en su recorrido. Escribe cuáles lugares son. Articulamos con Alegría de comunicarnos con las palabras que designan lugares (sustantivos) (Habilidades para la comunicación: Leer. Establece el orden lógico de las acciones en un texto instructivo).
Fomentemos valores.
Vamos
a observar y analizar el siguiente video.
a. ¿En
qué forma cambió la vida de Ian cuando empezó a utilizar una herramienta como extensión
de su cuerpo?
b. ¿Cómo debe ser nuestro comportamiento con las personas que presentan alguna condición de discapacidad?
Trabajo con la familia.
Analiza la pregunta:
¿Cuál ha sido la herramienta de mayor importancia para el ser
humano?
Realiza
un dibujo de esa herramienta que sirve como extensiones del cuerpo, puedes usar
alguna de las vistas en clase o puedes escoger otra que no hayamos visto. En la
clase siguiente vas a exponer a tus compañeros tu dibujo, dando respuesta a la
pregunta. (Habilidades científicas: comunicación. Comunica sus ideas y conclusiones en distintos
formatos y para distintas audiencias).
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Se tendrá en cuenta la
participación y comportamiento en la clase, la producción del estudiante en el
desarrollo de las actividades. En la clase siguiente se hará retroalimentación
en caso de ser necesario y se realizará un cuestionario sobre el aprendizaje
relacionado.
Se
tendrá en cuenta, además
-
Observación.
-
Producción del
estudiante.
-
Aportes y participación
en clase.
- Escucha atenta a los compañeros y respeto por los puntos de vista de los demás.
MUNDO MÁGICO DE LAS MATEMÁTICAS
DESEMPEÑO: Resuelve situaciones que implican adición reagrupando y sin reagrupar y sustracción desagrupando y sin desagrupar con números de tres y cuatro cifras.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Analizamos el siguiente
problema:
a.
¿Qué operación debemos
realizar?
b.
¿Qué datos nos
proporciona el problema?
c. ¿Qué nos preguntan en el problema?
Para
responder la pregunta del problema debemos realizar una adición así:
Realizamos más operaciones en el tablero que impliquen reagrupar para aclarar el concepto.
Consignamos en el cuaderno. Para adicionar números de tres cifras, se adicionan primeros las unidades, luego las decenas y por último las centenas. Cuando realizamos una adición y en el resultado nos da 10 o más solo podemos poner una cifra en el resultado y llevar la otra cifra a la siguiente fila a esto se le llama adición llevando o adición con reagrupación. (ilustramos con el ejemplo de la explicación anterior)
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Ubica verticalmente las siguientes adiciones
llevando y resuelve:
a. 197 + 125
b. 354 + 169
c. 175 + 135
d. 243 + 566
Suma los números de manera vertical y horizontal y
escribe los resultados en las banderas.
Resuelve las adiciones y descubre el mensaje.
Adivina, adivinador, ¿Cuál animalito soy?
ACTIVIDADES DE TRASFERENCIA
Vamos a resolver problemas:
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Actividad en el tablero. Alcanzar la estrella: elegir una adición de varias que estarán pegadas en el tablero y resolverla.
Se tendrá en cuenta además para la valoración:
- Participación
en clase y salidas al tablero.
- Durante las diversas actividades
de clase se hará revisión de los ejercicios realizados por los estudiantes, a
través de los cuales, ellos podrán observar si sus trabajos están bien
realizados o requieren hacer ajustes.
- Hacer énfasis en que el equivocarse hace parte del proceso de aprendizaje, pero que se requiere intentarlos varias veces hasta superar las dificultades y aprender.
ME DIVIERTO CUANDO ME EXPRESO
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
Trabajamos la dirección de grupo orientados a las necesidades mas sentidas del grupo. Para ello, observamos el video “Los niños que no respetan las reglas”. Hacemos un conversatorio sobre el video.
Relacionamos el video con el tema a través de la importancia de seguir instrucciones para que todo marche bien.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA
Realizamos la siguiente actividad en grupo siguiendo las instrucciones. La profesora pregunta de manera individual donde ubicar cada imagen. Articulamos con Vivo y convivo en la ubicación espacial.
1. Casa
a la izquierda del tambor.
2. Luna al norte de la casa.
3. Coche a la derecha del balón.
4. Mesa debajo del balón.
5.
Barco al sur del lápiz.
6. Pez a la izquierda del barco.
7. Mariposa debajo de la casa.
8. Caracol al oeste del balón.
9. Cometa al sur del coche.
10. Sol entre la luna y la
mesa.
11. Flor al este del lápiz.
12. Carita feliz en la primera fila y columna.
13. Escribe la palabra logrado en la casilla disponible.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Para nuestra clase debes tener los siguientes materiales:
Una hoja de bloc con los siguientes círculos
distribuidos en 10 filas 15 columnas. (ver muestra) y colores.
Vamos a elaborar una figura, simplemente
escuchando y siguiendo la instrucción de la profesora, sobre cuál círculo y con
qué color colorear. Al final podremos identificar cual fue la imagen que
formamos.
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN (EVALUACIÓN FORMATIVA)
Se
tendrá en cuenta el trabajo en clase en el desarrollo de las actividades,
aportes participación, escucha atenta, y respeto por los puntos de vista y
trabajo de los demás.
ACTIVIDAD FÍSICA.
Se inicia recordando las normas y acuerdos del
aula.
Juego: Simón dice (Todos
hacen lo que Simón (el profe) dice.)
Con este juego intentamos la activación
y puesta en marcha del niño en la actividad. El objetivo además del citado
también es ir introduciendo contenidos de los citados anteriormente.
SIMÓN DICE
La maestra hace de Simón, se juega con las dos
manos, con el puño cerrado y los pulgares extendidos. Pueden adoptarse tres
posiciones con las manos:
- Puños cerrados
y pulgares hacia arriba.
- Puños cerrados
y pulgares hacia abajo.
- Puños cerrados y pulgares al centro.
Simón puede decir, tres cosas:
- Simón dice pulgares arriba.
- Simón dice
pulgares abajo.
- Simón dice pulgares al centro.
El juego consiste en que todos los niños participantes tienen que hacer lo que diga Simón, pero Simón puede mentir, es decir, aunque diga "pulgares arriba" Simón puede poner los pulgares hacia abajo para confundir a los participantes o viceversa.
El niño que se equivoque será eliminado.
El niño que gane hará de Simón.
