ARTICULACION DE AREAS Y PROYECTOS PARA EL SEGUNDO PERIODO

PERIODO: Segundo (Marzo 27 – Junio 9 de  2017)          AREA: Lenguaje - Ingles                DOCENTE: Luz Marina Quintero Moncada
ESTANDARES	DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS			COMPETENCIAS LENGUAJE/INGLES	ARTICULACION  CON OTRAS AREAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
Producción textual. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. -   Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. - Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. - Describo eventos de manera secuencial. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -    Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. - Comento mis programas favoritos de televisión o radio.	2   Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. - Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños. - Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes. - Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios. 4. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. - Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos. - Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los vincula con su respectiva escritura.	PRIMERO 1	UNIDAD 1 APRENDO A LEER Y A ESCRIBIR Guía 1. Mi perro Pipo. Guía 2. Las letras de mi nombre Guía 3. El alfabeto p, l ,s, t. CONCEPTOS: -        Grafemas -        Fonemas -        Palabra    -        Imagen	Comandos (Bunny Bonita Capsula 4, 5 y 6) Los números del 1 al 10  (Bunny  Bonita Capsula 7) Los animales (Bunny Bonita, capsula 13)	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción. INGLES Competencias comunicativas: -        Lingüística -        Pragmática -        Sociolingüística ESTANDARES Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Escucha -  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Lectura -  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. -  Relaciono ilustraciones con oraciones simples. -  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escritura -  Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. -  Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Monólogos -  Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. Conversación -  Respondo a saludos y a despedidas. -  Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.	PLAN LECTOR - Actividades de comprensión literal, inferencial y crítico valorativas. -  Cuaderno viajero. -  Concurso de cuentos. -  Registro de bitácoras. -  Izada de bandera día del idioma. -  Día del Trabajo 1 de mayo. - Día de la madre -  Día del maestro
Producción textual. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. -   Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. - Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. - Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa Comprensión e interpretación textual. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. -  Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. -  Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. -   Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. Literatura.  Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -   Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -    Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Ética de la comunicación. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. -  Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.	3.   Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. - Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee. - Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada. -  Reconoce las principales partes de un texto literario. 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. - Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos. - Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito. - Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no aparece escrito. - Ordena las secuencias presentadas en el texto. - Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.	SEGUNDO 2	UNIDAD 1 JUGUEMOS CON LAS PALABRAS. Guía 1. Vamos a recitar poemas. Guía 2. Descubramos familias de palabras. Guía 3.  Conozcamos el diccionario. CONCEPTOS: -       Poema -       Verso -       Rima -       Palabras primitivas -       Palabras derivadas -       Alfabeto	El abecedario Los números del 10 al 20  (Bunny  Bonita Capsula 7) Los animales domésticos  y salvajes (Bunny Bonita, capsula 13) Los elementos escolares.	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción. INGLES Competencias comunicativas: -        Lingüística -        Pragmática -        Sociolingüística ESTANDARES Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Escucha -  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Lectura -  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. -  Relaciono ilustraciones con oraciones simples. -  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escritura -  Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. -  Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Monólogos -  Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. Conversación -  Respondo a saludos y a despedidas. -  Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.	PLAN LECTOR - Actividades de comprensión literal, inferencial y crítico valorativas. -  Cuaderno viajero. -  Concurso de cuentos. -  Registro de bitácoras. -  Izada de bandera día del idioma. -  Día del Trabajo 1 de mayo. - Día de la madre -  Día del maestro
Producción textual. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. -   Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. - Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. - Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa -  Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. - Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. -  Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. Producción textual. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -   Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. -    Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. -     Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. -   Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Comprensión e interpretación textual. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. -  Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. -  Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. -   Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. - Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Literatura.  Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -   Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. -   Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -    Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Ética de la comunicación. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. -  Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. -  Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. -   Identifico la intención de quien produce un texto. - Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.	6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. - Ubica el contenido de un texto en relación con la situación comunicativa en que se presenta. - Utiliza el contexto para inferir información. - Discrimina los temas principales de un texto de los menos relevantes. - Reconoce las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito. 7.  Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa. - Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, argumentar, exponer, describir e informar. - Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones. - Reconoce los roles de quien produce y de quien interpreta un texto en una situación comunicativa específica. - Realiza cambios en la modulación de la voz para acompañar el sentido de lo que comunica. - Elabora juegos de palabras atendiendo a la pronunciación de la sílaba inicial o final de las palabras.	TERCERO 3	UNIDAD 1 VAMOS A RELATAR Guía 1. Contemos anécdotas. Guía 2. ¿Qué creemos que paso? Guía 3. Con música también se puede contar. CONCEPTOS: -       Anécdota -       Narración -       Música -       Genero	Los números del 20 al 50  (Bunny  Bonita Capsula 7) - Los adjetivos - Elementos escolares	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción. INGLES Competencias comunicativas: -        Lingüística -        Pragmática -        Sociolingüística ESTANDARES Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Escucha -  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Lectura -  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. -  Relaciono ilustraciones con oraciones simples. -  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escritura -  Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. -  Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Monólogos -  Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. Conversación -  Respondo a saludos y a despedidas. -  Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.	PLAN LECTOR - Actividades de comprensión literal, inferencial y crítico valorativas. -  Cuaderno viajero. -  Concurso de cuentos. -  Registro de bitácoras. -  Izada de bandera día del idioma. -  Día del Trabajo 1 de mayo. - Día de la madre -  Día del maestro
Producción textual. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -  Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. -    Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. -   Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. Comprensión e interpretación textual. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. -   Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Literatura. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -   Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.  -  Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -  Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -  Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. Ética de la comunicación.  Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. -  Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. -   Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. -   Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.	2.  Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. - Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intención comunicativa específica. - Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y conversaciones. - Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos. 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. - Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto. - Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto de circulación en que se ubica. - Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.	CUARTO 4	UNIDAD 1 A DIVERTIRSE EN SERIO Guía 1. Las palabras pueden decir lo contrario Guía 2. Las palabras tienen varios sentidos Guía 3. Imágenes y palabras para reír. CONCEPTOS: -       Antónimos -       Jerga -       Dialecto -       Regionalismos -       Comparaciones -       Historieta	-  Los números del 50 – 100 - 1000  (Bunny  Bonita Capsula 7) - Adjetivos. - Sustantivos. - Elementos del ambiente	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción. INGLES Competencias comunicativas: -        Lingüística -        Pragmática -        Sociolingüística ESTANDARES Mo vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Escucha - Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Lectura - Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. -  Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Escritura - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Monólogos -  Deletreo palabras que me son conocidas. Conversación -  Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.	PLAN LECTOR - Actividades de comprensión literal, inferencial y crítico valorativas. -  Cuaderno viajero. -  Concurso de cuentos. -  Registro de bitácoras. -  Izada de bandera día del idioma. -  Día del Trabajo 1 de mayo. - Día de la madre -  Día del maestro
Producción textual. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -  Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. -    Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. -   Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. -  Elaboro un plan para organizar mis ideas. -   Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Comprensión e interpretación textual. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. -   Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Literatura. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -   Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.  Ética de la comunicación.  Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. -   Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.	1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. - Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación. - Reconoce los roles desempeñados por los sujetos que participan en las emisiones de los medios de comunicación. - Dialoga con sus compañeros sobre el sentido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación masiva. - Selecciona la información de acuerdo con el formato en que ha sido presentada. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. - Reconoce los momentos adecuados para intervenir y para dar la palabra a los interlocutores de acuerdo con la situación y el propósito comunicativo. - Construye saberes con otros a través de espacios de intercambio oral en los que comparte sus ideas y sus experiencias de formación. - Ordena la información en secuencias lógicas acordes con la situación comunicativa particular. - Articula con claridad los sonidos del discurso y lee de manera fluida.	QUINTO 5	UNIDAD 1 EXPRESEMONOS CON CLARIDAD Guía 1. Exponer un tema con claridad. Guía 2. Mejorar la expresión oral Guía 3. Utilizar el vocabulario con propiedad. CONCEPTOS: -       Exposición -       Expresión -       Vocabulario	-  Números del 1 - 1000 -  Pronombres personales -  Adjetivos. -  Sustantivos.	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción. INGLES Competencias comunicativas: -        Lingüística -        Pragmática -        Sociolingüística ESTANDARES Mo vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Escucha - Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Lectura - Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. -  Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Escritura - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Monólogos -  Deletreo palabras que me son conocidas. Conversación -  Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.	PLAN LECTOR - Actividades de comprensión literal, inferencial y crítico valorativas. -  Cuaderno viajero. -  Concurso de cuentos. -  Registro de bitácoras. -  Izada de bandera día del idioma. -  Día del Trabajo 1 de mayo. - Día de la madre -  Día del maestro