PLAN DE AULA ARTICULADO DESDE LA MONOGRAFIA PRIMER PERIODO

ESTRUCTURA GENERAL DE ARTICULACION DE AREAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES EN TORNO A LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE LA MONOGRAFIA

PERIODO: Primero (Enero 18 – Marzo 31 de  2016)                                                       DOCENTE: Luz Marina Quintero Moncada TOPICO GENERATIVO: El concepto de campo en la actualidad HILO CONDUCTOR: ¿Cómo está conformada y cuál es el papel de las familias en la construcción y evolución de mí comunidad? El reconocimiento y valoración del grupo de personas que conforma la comunidad y su interacción consigo mismo, con el otro y con el medio; las formas en las que la gente actúa, se relaciona con los demás, reacciona y cómo espera que los demás actúen y se relacionen. Esto incluye instituciones como el matrimonio o la amistad, roles como el de madre u oficial de policía, estatus o clase, y otros patrones de comportamiento humano: ¿Qué es una comunidad?, ¿Quiénes integran la comunidad?, ¿Qué identifica una comunidad?, ¿Qué tiene en común mi comunidad?, ¿Cómo hago parte de la comunidad?, ¿Qué aporta mi familia a mi comunidad?
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
N A T U R A L E S	Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Entorno vivo. -  Reconoce, identifica y valora las diferentes partes de mi cuerpo. -  Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. -  Describo y verifico ciclos de la vida de seres vivos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Entorno físico. -  Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Ciencia, tecnología y sociedad. -  Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.	-  Explora hechos y fenómenos. - Analiza problemas. -  Observa, recoge y organiza información relevante. -  Utiliza diferentes métodos de análisis. -  Evalúa los métodos. -    Indaga y plantea preguntas. -  Explica, construye y comprende argumentos para dar explicaciones a fenómenos. - Comunica, Escucha y plantea puntos de vista y comunica conocimientos. - Comparte resultados. - Trabaja colaborativamente e Interactúa productivamente para alcanzar un interés común y asume compromisos.	PRIMERO 1	¿CÓMO ES NUESTRO CUERPO? -  Reconoce y nombra las partes de su cuerpo. -  Asume actitudes de cuidados de su cuerpo. -  Reconoce que su cuerpo cambia -  Identifica los órganos encargados del movimiento de su cuerpo. -  Reconoce los órganos de los sentidos y valora su importancia para relacionarse con el entorno.	EDUCACION FISICA Conocimiento e interacción con el mundo físico -  Valora las actividades de senderismo. -  Disfruta de las actividades al aire libre. -  Realiza actividades que requieren coordinación y movimientos de desplazamiento. Autonomía e iniciativa personal. -  Practica deporte al aire libre. -  Reconoce que una alimentación saludable ayuda a desarrollar su cuerpo. EMPRENDIMIENTO Observa y analiza situaciones ambientales y de convivencia que genera problemas en el entorno y propone alternativas de solución. -  Realiza actividades de adecuación de recorridos del Sendero Ecológico escolar. - Participa en la recuperación de lombricultivo y compostaje y recolección de abonos. - Registra detalladamente en bitácoras las acciones realizadas en el Sendero Ecológico Escolar. - Construye alimentadores de aves y bebedero de animales. -   Propone actividades a realizar desde el avistamiento de aves. -  Colabora en la rotulación de árboles del Sendero Ecológico Escolar.	PLAN DE RIESGOS -  Construye el mapa de riesgos de la Escuela y la comunidad. PRAE Y MONOGRAFIA -  Participa activamente en las actividades culturales, ambientales y de prevención de riesgos como: -  Video foro: Acciones humanas que han ocasionado la crisis del agua. Día del agua (marzo 22). - Izada de bandera día del  agua
			SEGUNDO 2	¿CÓMO ESTAN ORGANIZADOS LOS SERES VIVOS EN SU MEDIO? -  Identifica como se constituyen los seres vivos. -        Asume actitudes de cuidado de su cuerpo. -                   Reconoce y acepta los cambios de su cuerpo a lo largo del tiempo. -         Identifica las características de ser un niño, o una niña.
			TERCERO 3	¿COMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS Y COMO SE ADAPTAN AL MEDIO? -                 Reconoce que pertenece a un reino de los seres vivos. -                     Identifica los sistemas que permiten su desplazamiento por el medio -         Cuida su sistema locomotor. -      Se adapta al medio ambiente. -             Reconoce los cambios de los seres vivos a través del tiempo y las características de cada etapa.
	Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno vivo. -      Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. -  Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. -  Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Ciencia, tecnología y sociedad. -   Establezco relaciones entre deporte, salud física y mental.		CUARTO 4	¿CÓMO SON LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS? -                   Reconoce las funciones vitales de: nutrición, reproducción y relación. -                      Identifica los órganos encargados del proceso en las diferentes funciones del cuerpo humano. -                    Identifica y descríbelas enfermedades y cuidados del cuerpo humano. -                Cuida su cuerpo a través de hábitos saludables de alimentación y deporte. -                  Reconoce los tipos de alimento, dietas y conservación.
			QUINTO 5	¿CÓMO ES LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS? -                   Identifica el origen y desarrollo de los seres vivos. -                    Reconoce que estamos conformados por diferentes tejidos. -                       Identifica el conjunto de sistemas que hacen funcionar el cuerpo (nutrición, circulación, respiración, excreción, reproducción, relación).
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
L E N G U A J E	Producción y comprensión textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. -  Describo personas, objetos y lugares en forma detallada. -   Relaciono graficas con texto escrito ya sea complementándola o explicándolas. -  Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. -  Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. -  Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuanta mi realidad y mis propias experiencias. -  Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -  Relaciono grafías con texto escrito, ya sea complementándolas o explicándolas.	-  Interpreta vocabulario, ideas principales y secuencias. -        Argumenta juicios de valoración e intertextualidad. -        Propone y plantea soluciones a problemas, generación de hipótesis y producción.	PRIMERO 1	TENGO UN NOMBRE -   Identifica las letras que conforman su nombre. -   Identifica y grafica los diferentes grafemas con sus respectivos sonidos. -  Construye palabras con los diferentes grafemas. -  Representa gráficamente significados de palabras. -  Expresa sentimientos y situaciones sobre lecturas narradas. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -  Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto. -  Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúscula y minúscula. -  Combina fonemas para formar palabras con o sin sentido.	INGLES Desarrollo estrategias que me ayudan a entender, algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Escucha. -  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. ü  Responde en ingles a los principales comandos. Lectura. -  Identifica palabras relacionadas entre sí sobe temas que me son familiares. ü  Pronuncio las vocales en ingles ü  Pronuncio las  partes de la cara en ingles TECNOLOGIA Apropiación y uso de la tecnología.   Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. -  Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. ü  Presenta sus trabajos, bitácoras, presentaciones, etc. En Word, Excel, Publisher, power point. ü  Realiza consultas en internet. INGLES Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escucha. -  Sigo atentamente lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. ü  Responde en ingles a los principales comandos. Lectura. -  Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. ü  Pronuncio el abecedario en inglés. ü  Pronuncio en ingles las partes del cuerpo humano. ü  Pronuncio en ingles los miembros de mi familia.	PLAN LECTOR Actividades que propicien el desarrollo de sus competencias lectora, escritural, gramatical, semántica, literaria, ortográfica y comunicativa; desde la participación activa en clase, desarrollo de talleres y guías; lecturas interesantes y significativas, así como la aplicación de las distintas técnicas de expresión oral y de escucha, de comunicación escrita, de lectura y redacción. -  Responder preguntas relacionadas con lecturas desde el nivel literal, inferencial y crítico valorativo.  -  Representar gráficamente las lecturas.  -  Completar un mapa conceptual a partir de las lecturas realizadas.  -  Completar oraciones con palabras encontradas en la sopa de letras relacionadas con las lecturas.  -  Escribir la lectura como el niño o la niña la entendió.  -  Ejercicios de compresión visual.  -  Lectura en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos).  -  Ejercicios de fomento de la comprensión lectora. -  Ejercicios para trabajar la velocidad lectora.  - Ejercicios para mejorar la competencia lectora.  -  Izada de bandera conmemorando el día del idioma.
			SEGUNDO 2	¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PALABRAS? - Reconoce las palabras utilizadas para nombrar objetos. -  Reconoce las palabras que nombran cualidades de los objetos, lugares y personas. -  Realiza descripciones de objetos, escenas y personas. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -  Asocia palabras habladas con escritas sin el apoyo de imágenes. -  Identifica letras, palabras y oraciones. -  Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres silabas. -  Cambia fonemas para formar palabras con o sin sentido. -  Clasifica palabras en categorías. -  Lee en voz alta y con progresiva fluidez. -  Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o de un gráfico.
			TERCERO 3	VAMOS A RELATAR Y A DESCRIBIR -  Comenta públicamente anécdotas vividas. -  Predice situaciones que pueden suceder ante ciertos fenómenos. -  Mejora su capacidad para describir. -  Describe animales, personas y lugares. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -  Lee en voz alta con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -  Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos similares. -  Lee y escribe correctamente palabras que contienen silabas con representación sonora única. -  Reconoce que las palabras están compuestas por silabas y puede separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón.
			CUARTO 4	LAS PALABRAS Y LOS SERES HUMANOS -  Reconoce que el lenguaje también sirve para conocer.  -  Reconoce las características de un texto narrativo. -  Identifica los sustantivos presentes en el texto y las características ortográficas de los mismos. -  Reconoce los sinónimos y antónimos presentes en el texto y los usa para cambiar la intención comunicativa del mismo. -  Identifica y valora las señales que existen en la familia y la comunidad que sirven para vivir mejor. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -   Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. -  Lee en voz alta con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -  Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. -  Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. -  Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). -  Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto.
			QUINTO 5	PALABRAS, CONTEXTOS Y PROPÓSITOS -  Reconoce los contextos y sus relaciones con el lenguaje de la comunidad. -  Utiliza las palabras para la expresión y el énfasis de lo que quiere comunicar a los demás. -  Utiliza palabras para uso privado de su ambiente familiar y comunitario. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -  Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. -  Lee en voz alta con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -  Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. -  Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. -  Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos). -  Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. -  Interpreta la información que se presenta en mapas, graficas, cuadros tablas y líneas del tiempo.
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
S O C I A L E S	Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones con la historia y las culturas -  Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hace de mí un ser único. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Relaciones ético políticas. -  Identifico y describo características y funcionas básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardos, territorios afrocolombianos, municipio…)	- Formula preguntas y deduce información.  -            Usa diversas fuentes para obtener la información que necesita. -      Utiliza distintas formas de expresión para comunicar la información y respuestas obtenidas. -  Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas para mis preguntas. - Aprende conceptos básicos del área y los transversaliza con otras áreas del conocimiento	PRIMERO 1	VIAJEMOS, POR NUESTRO CUERPO, FORMA DE SER, FAMILIA Y REGIÓN -  Hago preguntas sobre mí, y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (mi familia, curso, colegio, barrio…) -  Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. -  Participa y  hace parte del Gobierno Escolar: Personero (preparación de la elección de representantes al Consejo Estudiantil) -  Propone y Reconoce las normas básicas de comportamiento (Manual de convivencia).	ARTÍSTICA -  Desarrolla actitudes que colaboren en el mejoramiento de la parte psicoafectiva, sensomotriz, la personalidad y las relaciones interpersonales. -  Fomenta las prácticas de las actividades artísticas y culturales, integrándolas creativamente a la vida   diaria en trabajos grupales o individuales. -  Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas que ha tenido el hombre a través de la historia, creando y fomentando una cultura propia. ÉTICA Y VALORES -   Identifica cómo me siento y cómo se sienten las personas cercanas cuando no reciben buen trato y expreso simpatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los otros. -  Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar -   Valora el esfuerzo que hacen los padres de familia en su formación integral.	TIEMPO LIBRE. Desarrollo ético y social. -   Construye progresivamente el pensamiento social, lógico y moral. -  Incrementa el interés por fijar la posición del yo dentro del grupo. -  Progresa hacia la valoración de los amigos. -  Se interesa por las relaciones positivas con los demás.
			SEGUNDO 2	¿QUIÉN SOY YO? -  Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. -  Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). -  Participa y  hace parte del Gobierno Escolar: Personero (preparación de la elección de representantes al Consejo Estudiantil) Propone y Reconoce las normas básicas de comportamiento (Manual de convivencia). -   Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, Municipio…). -   Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
			TERCERO 3	LA CULTURA Y YO -  Reconoce y valora las diferentes expresiones culturales de su comunidad (tradiciones, leyendas, saberes y prácticas familiares). -  Participa y  hace parte del Gobierno Escolar: Personero (preparación de la elección de representantes al Consejo Estudiantil) -  Propone y Reconoce las normas básicas de comportamiento (Manual de convivencia). -  Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a alas que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). -  Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). -  Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
			CUARTO 4	LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS MUY IMPORTANTES -  Reconozco los derechos de los niños y de las niñas. -  Relaciona los deberes con los derechos. -  Participa y  hace parte del Gobierno Escolar: Personero (preparación de la elección de representantes al Consejo Estudiantil) -  Propone y Reconoce las normas básicas de comportamiento (Manual de convivencia). -  Reconoce las necesidades básicas de la familia y organizaciones que ayudan a solucionarlas.
			QUINTO 5	APRENDAMOS A VIVIR EN NUESTRA COMUNIDAD -  Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes, casos en los que son vulnerables. -  Participa y  hace parte del Gobierno Escolar: Personero (preparación de la elección de representantes al Consejo Estudiantil) -  Propone y Reconoce las normas básicas de comportamiento (Manual de convivencia). -  Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que valen por su cumplimiento. -  Participo en la construcción de norma para la convivencia en los grupos a los que pertenezco.
ESTANDARES		COMPETENCIAS	APRENDIZAJES POR AREAS Y GRADOS		ARTICULACION CON OTRAS AREAS	ARTICULACION PROYECTOS TRANSVERSALES
M A T E M A T I C A S	Pensamiento Numérico. -  Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). -  Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. -  Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Pensamiento Variacional. -  Representa gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas.	- Identifica situaciones cotidianas en las que la utiliza los números, las operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. - Resuelve y plantea diferentes tipos de problemas: de cambio, de transformación y de comparación. - Representa e interpreta y gráfica la posición de personas y de los objetos en el espacio. -  Interpreta y expresa con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo.	PRIMERO 1	LOS INSECTOS -  Cuenta los números naturales menores que 15. - Coordina la acción y el número correspondiente a la palabra. -  Utiliza el número cardinal de un número y su conservación en diferentes arreglos. -  Cuenta los elementos de una colección. -  Representa números naturales de diferentes maneras. -  Lee números naturales. -  Asocia un número a una colección de objetos. -  Compara números naturales.	EDUCACIÓN FÍSICA -  Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones. -  Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones, niveles y ritmos. -  Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las prácticas recreativas. -  Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera de la institución.	TIEMPO LIBRE. Desarrollo ético y social. -  Construye progresivamente el pensamiento social, lógico y moral. -  Incrementa el interés por fijar la posición del yo dentro del grupo. -  Progresa hacia la valoración de los amigos. -  Se interesa por las relaciones positivas con los demás.
			SEGUNDO 2	LA MERIENDA DEL MONSTRUO COME LETRAS. -   Contar y repetir los números naturales en orden ascendente comenzando por un número dado. -  Contar colecciones reales o dibujadas. -  Reconocer el uso del número cardinal y su conservación en diferentes agrupaciones. -  Contar a partir de un número dado. -  Contar una colección agrupando o reagrupando. -  Leer y escribir números naturales. -  Representar los números naturales de distintas maneras o asociar un número con un conjunto de objetos. -  Representación en diagramas de barras o un pictograma.
			TERCERO 3	“LA AVENTURA DEL ORO” -   Contar en grupos de 5. -  Leer y escribir cualquier numero natural inferior a 1000. -  Representar números naturales de diferentes maneras. -  Asociar el número a un conjunto de objetos. -  Realizar representaciones pictóricas enfatizando los conceptos de agrupación y descomposición partir de material manipulativo en base 10. -  Identifica la operación u operaciones para resolver una situación. -  Uso de diferentes sentidos de la multiplicación y de la división, suma repetitiva. -  Determinar la suma o la diferencia de dos números naturales hasta 999.
			CUARTO 4	A TODA VELOCIDAD -  Representar los números naturales de diferentes maneras o asociar un número a una colección de objetos o dibujos. -  Componer u descomponer un número natural de diferentes formas. -  Desarrollar procesos e cálculos escritos (suma y resta). -  Explicar los diferentes sentidos de la multiplicación(suma repetida) -  Comparar números naturales entre sí. -  Traducir una situación con la ayuda de material concreto, esquemas o ecuaciones. -  Hacer una aproximación del resultado d un cálculo.
			QUINTO 5	VAMOS AL ESTADIO -   Usa números decimales de hasta tres cifras después de la coma. -  Reconoce fracciones y números decimales positivos. -  Puede estimar el resultado de una operación sin necesidad de calcularlo. -  Realiza sumas con números decimales cuyo resultado no sobrepasa la posición de los céntimos. -  Resuelve problemas que involucren suma, receta, multiplicación y división con números decimales. -  Realiza mediciones con unidades de medida estándar. Realiza conversiones entre distintas unidades de medidas.