¿CÓMO REALIZO MI TRABAJO EN UN AULA MULTIGRADO?

Como realizo mi trabajo en el aula multigrado from Luz Marina Quintero Moncada

ARRANCAMOS LAS MARATONES DE LECTURA

Desde el Plan Nacional de Lectura y Escritura –PNLE-  el MEN, queriendo promocionar estrategias para que los  estudiantes desarrollen mejores procesos de  lectura y escritura, ha promocionado las MARATONES DE LECTURA.

Aunque estas se vienen implementando desde el mes de septiembre en otros municipios e instituciones, llega  a Cartago  para el mes de octubre.  Las instituciones han respondido a la invitación y para este mes se han venido implementando en la sede Mariscal Robledo.

La MARATÓN DE LECTURA arrancó el primero de octubre y hasta la fecha se han venido desarrollando actividades como:

Cualquier posición y lugar es bueno para leer

JUEVES 1 :Me preparo para la maratón

1.  Organización, adecuación y decoración del sitio, escogencia de los libros de acuerdo al nivel de los estudiantes de los Grados Transición, Primero  y Segundo.

2.  Cada uno de los estudiantes escoge el libro que quiere leer y registra:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

Esas actividades permiten un acercamiento y reconocimiento de los textos.

VIERNES 2:  Creaciones artísticas

1.  Articulando el proyecto con el área de  artística y tecnología, los y las estudiantes consultan en internet, frases motivadoras hacia los procesos de lectura. Cada estudiante escoge libremente sus frases y las utiliza como mensaje en la elaboración de  separadores de lectura.

2.  En reunión con padres de familia, se socializo con los padres y madres la importancia  del proyecto  y la vinculación de la familia en el  mismo.  Esta participación se dará en jornadas de lectura donde los padres se acercaran a la escuela  para leerles a  los niños y viceversa.

SÁBADO 3 Y DOMINGO 4: Disfruto el fin de semana con la lectura

Articulando el proyecto transversal de tiempo Libre, los niños aprovecharan el fin de semana que no tienen clases, para que se diviertan a través  de la lectura

LUNES 5:  Taller de comprensión

1.   Registrar los datos del texto:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.  Enumerar los  personajes del cuento

3.  Enumerar las acciones realizadas por  los personajes

4.  Describir que fue lo que mas le gusto del texto y por qué.

5.  Representar gráficamente el texto leído.

MARTES 6: Contextualización lexical

1.       Realizar un listado  de todas las palabras desconocidas encontradas en el texto y tratar de definirlas según el contexto.

2.  Lectura en voz alta por parte de la profesora “El pastor y el Lobo” (modelo de lectura),  mientras los niños siguen en sus textos la lectura

MIÉRCOLES 7: Identifico sustantivos

1. Registrar los datos  del libro leído

2.  Realizar un listado de nombres propios y comunes vistos  en el texto.

3.  Representar gráficamente lo que más le gusto del texto y explicar oralmente el dibujo.

JUEVES 8:  Familia y escuela unidos en la lectura

1.      Visita de una madre de familia quien lee  a los  niños el libro “Si, soy una lagartija”

Plasmar en una cartelera la lectura, donde cada niño aporta desde la comprensión del texto leído.

VIERNES 9:  Me divierto el fin de semana leyendo con mi familia.

1.      Cada niño escoge un libro de su agrado para llevarlo a casa durante el fin de semana y leerlo  en compañía de su familia.  Al regreso del fin de semana, cada niño contara a los demás de  que se trataba el libro que leyó.

MARTES 13:  Secuencias temporales y espaciales

1.      Elegir un  libro de su agrado y registrar:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.   Escribir los espacios o lugares donde se desarrolló la historia

3.   Escribir el tiempo  que transcurrió en la historia leída

4.   Representar gráficamente lo que más le gusto  de la historia.

MIÉRCOLES 14:  Cuento mi lectura a mi compañero

1.      Leo y le cuento  mi compañero  de que se trata el libro que leí.  Mi compañero me cuenta de que trataba el  libro  que leyó.

JUEVES 15:  Invento  historias a partir de una imagen

1.   A partir de una imagen inventar un cuento teniendo en cuenta la estructura del mismo.

2.   Digitar en Word el cuento inventado e insertar imágenes.

VIERNES 16:  Disfruto escuchando la lectura de cuentos

1.  La profesora lee en voz alta “La escuela secreta de Nasreem”

2.  Preguntas de comprensión del texto leído

3.  Establecer semejanzas y diferencias entre la escuela de Nasreem y nuestra escuela.

4.  Taller evaluativo sobre personajes, acciones, espacios y tiempo de la lectura.

SÁBADO 17 Y DOMINGO 18:  Aprovecho el  tiempo libre con la lectura en familia

La lectura en casa permitirá  el acercamiento de padres e hijos en torno a procesos lectores.

LUNES 19: La compresión lectora desde los crucigramas

1.   Lectura de la historia “Teodora”

2.  Elaboración de un crucigrama sobre la lectura, identificando las partes del mismo.

MARTES 20:  Identifico lo que considero éticamente correcto e incorrecto

1.  Registrar los datos del texto:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.  Enumerar los personajes y las acciones que considero que son éticamente correctas  e incorrectas dentro del texto leído.

MOSTRANDO EL SENDERO ECOLÓGICO ESCOLAR

En visita del tutor del PTA Alfonso Navarro, los estudiantes y profesoras de la sede, aprovechamos para invitarlo a un recorrido por el Sendero Ecológico Escolar y mostrarle como éste se ha convertido en la opción didáctica mas importante de la sede, pues a partir de el, se articula el trabajo de las diferentes áreas y proyectos transversales desde la generación de una cultura ambiental.

PLAN DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN FRENTE A CORRIENTES ELECTRICAS

Articulando los contenidos de la unidad de Ciencias Naturales con el Plan de Atención y Prevención de riesgos, se trabaja con los niños y las niñas sobre como se genera la energía,  los tipos de energía y los cuidados que se deben tener con la electricidad para prevenir accidentes.  Así mismo, las formas de ahorrar energía que podemos practicar en nuestro diario vivir.

Se inicio la actividad mostrando a los niños un video educativo sobre como se genera la electricidad.  Los niños se asombraron al ver el procedimiento y como desde el agua se produce la energía que llega a sus hogares.

Organizados en equipos de trabajo, donde cada líder del grupo, preguntaba a sus compañeros sobre las acciones inadecuadas que realizan en la comunidad frente al manejo de la electricidad y las recomendaciones que se deben seguir para hacer un uso de ella y evitar accidentes.

El líder del grupo socializaba a los demás grupos las conclusiones a las que llegaron. Para ello, los niños y las niñas utilizaron carteleras para compartir la información con los demás.