SALIDA RECREATIVA CON ESTUDIANTES DE LA NUEVA GRANADA

PARTICIPACION EN COMITÉS INSTITUCIONAL

Para el buen funcionamiento de la Institución, sus docentes se organizan en comités de acuerdo a su área de formación y a su afinidad por determinados temas y compañeros.

Este año 2015 aporte para mejorar procesos en los siguientes comités:

• PRAE Y PLAN DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE RIESGOS. Participe en compañía de  los profesores Oscar, Diana Castañeda, Germán Ospina, Luz Stella García y Alejandro Arenas. Hicimos las modificaciones al cronograma de actividades para el año y al presupuesto (proyecto enviado vía email enero 14/15)  

• MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:  En compañía de mis compañeros Germán Ospina, Diana Patricia Castañeda y Luz Stella García, analizamos el ara de Gestión Estratégica, desde lo que se ha hecho y que se puede hacer para mejorar al respecto (documento entregado a la rectora en semana de desarrollo institucional de enero 6/15).

• PROYECTO ESCUELA DE PADRES SEDE MARISCAL ROBLEDO. Trabajo realizado con mi compañera Luz Stella García Giraldo, donde se organizaron las escuelas de Padres a desarrollar  durante el año (proyecto envido vía email enero 14/15).

• NIP DE CIENCIAS NATURALES.  Este trabajo se desarrollo con las compañeras Diana Castañeda y Luz Stella García.  Se hizo el plan de asignatura para el área de Ciencias Naturales de primero a quinto primaria, teniendo en cuenta los estándares de competencias y las guías de Escuela Nueva (documentos enviados vía email enero 28/15).

• PLAN DE ASIGNATURA DE INGLES. Este trabajo se hizo en compañía de la profesora Diana Castañeda, aunque no es nuestra área, como no se había hecho, nos ofrecimos para adecuarlo al  formato institucional y acorde al proyecto de Bunny Bonita (documento enviado vía email junio 10/15).

• COMITÉ DE BIENESTAR DOCENTE. Ante la salida de la profesora Sandra Milena Agudelo, la remplace en este cargo, representando la Nueva Granada.  Allí nos hemos reunido  tres veces para organizar las actividades de Salud Ocupacional, bien sea  deportivas o culturales. (Toda la información que recibo a partir del comité la reenvío a los compañeros vía grupo neogranadinos whatsapp)

• COMITÉ HMDE. Desde allí se ha hecho el análisis de la situación académica del la Institución a la luz de las pruebas diagnosticas Saber, la aplicación de las pruebas EGRA y EGMA y las Pruebas Saber del 2014.

• APORTE A LOS CLEI.  Aunque no se me encomendó implícitamente estas funciones he venido colaborando con el proceso de recepción de documentos y pagos de los estudiantes, valoraciones del clei II y registro de notas y proyectos. todo esto con la finalidad  de un buen funcionamiento del sabatino.

ESCUELA Y COMUNIDAD UN INTERCAMBIO DE SABERES

Para dar cumplimiento a una de las  contribuciones en mi evaluación de desempeño de este año, esta el brindar clases de sistemas a los padres de familia.

Esta idea que surgió casi de manera obligada para desarrollar la competencia de escuela y comunidad, se convirtió en una fuente de inspiración ante el deseo de las dos madres de familia que tienen grandes deseos de aprender.  Por eso, lo que se programo como una hora semanal, se convirtió en una hora  diaria, pues las mamás quieren asistir todos los días, ademas, para que se vea el avance es necesario que las clases  se intensifiquen.

Aunque son muchos los padres que han manifestado el deseo de asistir, el horario no se  adecua a sus necesidades, pues ellos bien pueden hacerlo en horas de la tarde, cosa que no es posible para mi.

Es tanta la motivación de las mamás asistentes, que bien vale la pena buscar ese  tiempo para que sigan con su proceso  de cualificación.

Se inicia desde cero, ya que no tienen ningún conocimiento al respecto, por tanto se inicia con el reconocimiento del equipo y la manipulación del mismo (encendido, apagado, conexiones).  El manejo del mause es una gran dificultad debido a la falta de motricidad fina, pero se ha venido trabajando desde el Paint para lograr  su dominio.

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE AULA EN LA SEDE ATANASIO GIRARDOT

Siguiendo con lo planeado para este año, en relación a compartir las practicas de  aula y experiencias educativa con los  demás compañeros, visitamos la sede Atanasio Girardot ubicada en la Vereda de Buenavista.  Allí fuimos  recibidos por la profesora Leidy Johana y sus estudiantes con un delicioso desayuno preparado por algunos padres de la comunidad.

La profesora Leidy compartió varios videos de diferentes clases;  donde se pudo apreciar la forma  como construyen conocimientos sus estudiantes desde la utilización de materiales concretos y la experimentación.

Después  de ver los videos, se  hizo una charla con los y las estudiantes, donde los profesores les preguntaban sobre sus experiencias de aprendizajes, sus expectativas, necesidades e intereses.  Los niños y niñas fueron muy receptivos y participativos sin ningún tipo  de timidez o inhibición.

Los maestros  compartieron sus estrategias en el trabajo multigrado.  Esta actividad permite  que  conozcamos el trabajo que los demás compañeros hacen y que a la  vez sirve de retroalimentacion.

LOS CLEI SE INTEGRAN EN EL DEPORTE Y LA CONVIVENVIA

La realización del Proyecto de Educación Física, es una forma de integrar y vivir una sana convivencia desde actividades lúdicas y recreativas, pues los y las estudiantes tienen la posibilidad de buscar compañeros por afinidad, organizarse en torno  al cumplimiento de una norma de juego, a liderar y construir y acatar normas de juego.

Para el desarrollo de la actividad se formaron cuatro equipos, los  cuales participarían en diferentes deportes y juegos, acumulando puntos  en cada uno de ellos; al  finalizar todos los juegos propuestos el equipo de mayor puntaje seria el ganador.

Todos los estudiantes participaron con agrado de la actividad.

EMBELLECIENDO NUESTRA ESCUELA

Tener una escuela acogedora y limpia es una de los elementos del trabajo  en un aula multigrado, pues nada mejor que un espacio armonioso para aprender.  Y que mejor forma para mejorar nuestros espacios educativos que integrando la comunidad en esta labor.

Esta vez, los padres de familia participaron activamente en el embellecimiento de la sede Mariscal Robledo, para ello, destinaron un día de la semana para pintar paredes y zócalos.

El resultado no pudo ser mejor, pues la escuela quedo hermosa.

PLAN DE PREVENCION Y ATENCIÓN DE RIESGOS ECOPETROL

Funcionarios de  la Cruz Roja Colombiana, brindaron asesoría y capacitación a la comunidad educativa de la sede Mariscal Robledo, frente al manejo de los oleoductos y poliductos.

La capacitación, partió desde el origen o formación del petroleo y la extracción del mismo y sus diferentes derivados. 

Se explico a la comunidad sobre los eventos que pueden surgir del mal  manejo de estos y sobre los pasos a  seguir ante cualquier eventualidad.

¿CÓMO REALIZO MI TRABAJO EN UN AULA MULTIGRADO?

Como realizo mi trabajo en el aula multigrado from Luz Marina Quintero Moncada

ARRANCAMOS LAS MARATONES DE LECTURA

Desde el Plan Nacional de Lectura y Escritura –PNLE-  el MEN, queriendo promocionar estrategias para que los  estudiantes desarrollen mejores procesos de  lectura y escritura, ha promocionado las MARATONES DE LECTURA.

Aunque estas se vienen implementando desde el mes de septiembre en otros municipios e instituciones, llega  a Cartago  para el mes de octubre.  Las instituciones han respondido a la invitación y para este mes se han venido implementando en la sede Mariscal Robledo.

La MARATÓN DE LECTURA arrancó el primero de octubre y hasta la fecha se han venido desarrollando actividades como:

Cualquier posición y lugar es bueno para leer

JUEVES 1 :Me preparo para la maratón

1.  Organización, adecuación y decoración del sitio, escogencia de los libros de acuerdo al nivel de los estudiantes de los Grados Transición, Primero  y Segundo.

2.  Cada uno de los estudiantes escoge el libro que quiere leer y registra:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

Esas actividades permiten un acercamiento y reconocimiento de los textos.

VIERNES 2:  Creaciones artísticas

1.  Articulando el proyecto con el área de  artística y tecnología, los y las estudiantes consultan en internet, frases motivadoras hacia los procesos de lectura. Cada estudiante escoge libremente sus frases y las utiliza como mensaje en la elaboración de  separadores de lectura.

2.  En reunión con padres de familia, se socializo con los padres y madres la importancia  del proyecto  y la vinculación de la familia en el  mismo.  Esta participación se dará en jornadas de lectura donde los padres se acercaran a la escuela  para leerles a  los niños y viceversa.

SÁBADO 3 Y DOMINGO 4: Disfruto el fin de semana con la lectura

Articulando el proyecto transversal de tiempo Libre, los niños aprovecharan el fin de semana que no tienen clases, para que se diviertan a través  de la lectura

LUNES 5:  Taller de comprensión

1.   Registrar los datos del texto:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.  Enumerar los  personajes del cuento

3.  Enumerar las acciones realizadas por  los personajes

4.  Describir que fue lo que mas le gusto del texto y por qué.

5.  Representar gráficamente el texto leído.

MARTES 6: Contextualización lexical

1.       Realizar un listado  de todas las palabras desconocidas encontradas en el texto y tratar de definirlas según el contexto.

2.  Lectura en voz alta por parte de la profesora “El pastor y el Lobo” (modelo de lectura),  mientras los niños siguen en sus textos la lectura

MIÉRCOLES 7: Identifico sustantivos

1. Registrar los datos  del libro leído

2.  Realizar un listado de nombres propios y comunes vistos  en el texto.

3.  Representar gráficamente lo que más le gusto del texto y explicar oralmente el dibujo.

JUEVES 8:  Familia y escuela unidos en la lectura

1.      Visita de una madre de familia quien lee  a los  niños el libro “Si, soy una lagartija”

Plasmar en una cartelera la lectura, donde cada niño aporta desde la comprensión del texto leído.

VIERNES 9:  Me divierto el fin de semana leyendo con mi familia.

1.      Cada niño escoge un libro de su agrado para llevarlo a casa durante el fin de semana y leerlo  en compañía de su familia.  Al regreso del fin de semana, cada niño contara a los demás de  que se trataba el libro que leyó.

MARTES 13:  Secuencias temporales y espaciales

1.      Elegir un  libro de su agrado y registrar:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.   Escribir los espacios o lugares donde se desarrolló la historia

3.   Escribir el tiempo  que transcurrió en la historia leída

4.   Representar gráficamente lo que más le gusto  de la historia.

MIÉRCOLES 14:  Cuento mi lectura a mi compañero

1.      Leo y le cuento  mi compañero  de que se trata el libro que leí.  Mi compañero me cuenta de que trataba el  libro  que leyó.

JUEVES 15:  Invento  historias a partir de una imagen

1.   A partir de una imagen inventar un cuento teniendo en cuenta la estructura del mismo.

2.   Digitar en Word el cuento inventado e insertar imágenes.

VIERNES 16:  Disfruto escuchando la lectura de cuentos

1.  La profesora lee en voz alta “La escuela secreta de Nasreem”

2.  Preguntas de comprensión del texto leído

3.  Establecer semejanzas y diferencias entre la escuela de Nasreem y nuestra escuela.

4.  Taller evaluativo sobre personajes, acciones, espacios y tiempo de la lectura.

SÁBADO 17 Y DOMINGO 18:  Aprovecho el  tiempo libre con la lectura en familia

La lectura en casa permitirá  el acercamiento de padres e hijos en torno a procesos lectores.

LUNES 19: La compresión lectora desde los crucigramas

1.   Lectura de la historia “Teodora”

2.  Elaboración de un crucigrama sobre la lectura, identificando las partes del mismo.

MARTES 20:  Identifico lo que considero éticamente correcto e incorrecto

1.  Registrar los datos del texto:

• Titulo
• Autor
• Ilustraciones
• Editorial
• Numero de paginas

2.  Enumerar los personajes y las acciones que considero que son éticamente correctas  e incorrectas dentro del texto leído.